如何创设高效率的小学音乐课堂

董 萍（昆山市锦溪中心小学校 昆山 215324）

如何创设高效率的小学音乐课堂

董 萍
（昆山市锦溪中心小学校 昆山 215324）

自从推行新的音乐课程改革以后，学校对音乐教育和教学高度重视，注重加强音乐课堂的效率。但是，小学生的注意力不稳定，不持久且感知能力不是很强，精力旺盛活泼好动，老师很难控制课堂纪律，教学内容无法按正常程序进行，且学生基础发展呈现出不均衡态势，以至于课堂效率低下，课程计划和教学目标无法实现。针对小学生这些问题，音乐教师应如何采取切实可行的有效措施略，有效改善音乐课堂气氛，提高课堂效率是摆在我们面前的重要问题。

音乐课程改革 音乐课堂 效率

怎样提高音乐文化素质。是学生们缺乏天赋吗？答案是否定的，他们模仿周杰伦的演唱惟妙惟肖，如痴如醉，甚至连动作也模仿到位，极具个性。当我们提及到音乐课的时候，他们都表示上音乐课没有新意和创意，不是很喜欢音乐课，觉得音乐课比较枯燥且缺乏创新，教学方法比较单一，对于老师的课程设计及教学内容也不是很喜欢。在现在应试教育的影响下，音乐课在学校并不受到重视，认为音乐课随便上一上就可以了，对学生自身来讲并没有多大的好处，只认为学习文化课时真正有用的课程，才能提高学生的各项能力和综合素质。

本文将如何提高小学音乐课堂的有效性作为研究主题，并分析了小学生现阶段的特点，并结合实习体验发现音乐教学的现状分析了其原因，还提出了一些应对该问题的办法。

一、小学生现阶段发展特点及音乐课程现状研究

1.小学生音乐基础发展不均衡，注意力不集中

小学低年级学生的无意注意占优势，任何新奇有趣的外界刺激都可以分散他们对于某事物的注意力。在学习活动中，他们的注意力很不稳定，易受外界干扰而转移、分散注意力，爱做小动作［1］。另外，学生对创作活动、玩节奏游戏等音乐活动参与度高，处于义务阶段的学生，他们的音乐乐感不是很好，感知能力较弱，音准、节奏等基本的音乐常识掌握较少，有的学生从小就要接受音乐方面的教育，像是钢琴、小提琴等都熟练的进行演奏，有的学生则从小就没接触过音乐方面的知识，所以出现了音乐基础发展不均衡的现象。在一个班级中，在进行第一节新的音乐教唱课的时候，有很少一部分同学能够做到翻到音乐书新课的时候直接就能进行演唱。大部分学生对音乐的基础知识掌握的很少，要在教师进行几遍的教唱之后才能顺利的自己进行歌曲的演唱，且掌握知识的速度较慢。就此看来打好低年级的音乐基础是极为重要的。

2.学习的教材学生不喜欢

音乐教材的选择很重要，教材的选择要有利于学生的发展，并且为下一阶段的学习做铺垫。有的学生对于音乐课堂中应用的教材不喜欢，不喜欢的的原因有很多，像是小学生大都喜欢简单容易学习的歌曲，大部分的学生是因为对所教音乐的不了解，很难理解音乐的内涵，不能对音乐作品表达出来的思想进行很好地体验，不能对音乐作品表现的情感产生共鸣，所以才会不喜欢的。学生关注流行音乐，觉得流行音乐节奏感强，歌词嚷嚷上口，如摇滚、说唱、爵士，注重它们的娱乐性却忽视音乐所表现的思想性，而教材多以经时间打磨，岁月沉淀下来的经典作品为主，体现着民族的多元文化，有着浓郁的思想性。

3.不能很好地利用教学辅助手段

科学技术发展的今天，在学校，现代教育技术也得到了广泛应用，常用的教学辅助工具如音乐课件、实物道具等都能起到良好的课堂效果，怎样正确的使用音乐课堂的教学辅助工具，让学生更轻松的接受不能节课的教学内容，是一个值得思考的问题，有些老师对于上课使用的课件安排的内容较为复杂，且安排的内容较多，同学们难以接受上课的内容，很难消化，有的重难点不明确，很难让同学们抓住本节课的重点，不能很好地进行学习，虽然让同学们刚开始会感到很有新意，但是这样并没有起到很好地效果。

二、如何提高音乐课堂的效率

1.创造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣是能够提高音乐课堂效率。在音乐课堂教学中如果能够唤起学生兴趣就可以调动学生的积极性，教师在课前准备时要精心设计教案，对教材的应用不能过于死板，应更好地灵活运用，创设良好的教学环境，教师能够充分地利用现有的课程资源，引导学生在教学活动中能够自由参与到其中。不管是通俗、古典，还是来自电视、电影等方面的流行音乐，若学生喜欢、感兴趣，教师都可以用来教学及欣赏，激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂实效性的重要前提［2］。处在小学阶段的学生天性就是比较的活泼好动、很喜欢做游戏和开设活动。在传统的课堂上教师普遍都过于严肃，老师自己只注重按照自己的进度一味的进行讲课，提问的问题含量不高，没有什么实质性的内容，可有可无，学生思考少，一问一答反而相对较多，这样下去学生积极性就被压抑下去了，使课堂气氛变得比较单调，没有生机，教学效果没有达到预期的理想状态，教师可以选择学生感兴趣的流行音乐拿来欣赏并进行大胆尝试，改变传统课堂固定的教学模式。并鼓励学生大胆提出自己的问题，发表自己不同的意见，勇于表现自己。［3］

2.合理运用课件，提高音乐课堂的实践性

教师要更新教学观念，需要加强对音乐教学的重视， 将学生的全面发展作为教学的核心目标，合理选择音乐教材，灵活运用各种音乐教学设备，但它只是教学的辅助手段之一而已，并不能太过于过度的使用和依赖课件的使用。还要知道课件是为课堂提供方便而存在的。不能过分的夸大课件的作用，要提高教师自身的基本功。如果教师在课堂很好的利用课件，那将为我们的音乐课锦上添花。［4］

在开展教学活动的过程中要实现以学生为主体，尽可能采用设计活动之类的教学方式来让学生参与到其中必须重视对学生实践能力的培养。一般音乐课堂教学的实践活动大多在课堂中进行，音乐课的练习要求显得尤为重要，要努力提高音乐课堂的实践性，让学生更好地融入课堂。音乐教师要努力提高自己的学科专业知识，我们将在教学的实践中不断的学习，课程在改革，教师的观念也会不断地随着时代的改变而更新和进步。

结论:

只有让学生真正爱上音乐，爱上音乐课，抓住学生求知的心，学生才能在音乐课上主动的感受、体验、探索和创造，才能在学习过程中收获知识，打下终生学习音乐的坚实基础。使学生爱上音乐、爱上音乐课，是所有教师都要责无旁贷、不断地去思考和探索问题。在充分了解学生的兴趣、期望的基础上，积极探索课堂学习气氛也同等重要。提高音乐课堂教学的有效性，是时代的要求，是音乐课堂教学自身发展的要求，我们的“音乐课堂教学”要想成为真正的、有效的音乐课堂教学，就必须在“实”上做文章。相信，通过我们各位老师的共同努力，一定会使我们的音乐教学迈上一个新的台阶。［5］

［1］黄小蕊，赵露.基于小学低年级学生心理发展特征的音乐教学探微［J］.音乐天地，2013，（5）：4

［2］赵长艳.探析如何提高小学音乐课堂教学的有效性［J］.神州，2012，（9）：151

［3］张彩铃.浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性［J］.学周刊，2011，（10）：200

［4］曹淑艳，陈飞.用心聆听感悟鉴赏音乐 以情演唱传达个人共鸣—-小学音乐教学浅谈［J］.现代阅读（教育版），2011，（15）：46-48

［5］李辉.论如何提高小学音乐课堂的有效性［J］.新课程学习（上），2014，（1）：137