浅谈高中生物的学法指导

孙艳杰（农安县实验中学 吉林农安 130200）

浅谈高中生物的学法指导

孙艳杰
（农安县实验中学 吉林农安 130200）

在高中二年级才开设的生物学科，对选择学习理科的学生而言是高考必考科目。可是由于教材中文字叙述较多，很多知识需要建立在理解记忆的基础上才能顺利解题，所以要让平日素以理科思维思考问题的理科生们学好生物，轻松自如的运用生物知识解答问题的话，注重平时的知识巩固学习是很有必要的。

生物 学习方法

常言道“学而不思则惘”，思是建立在掌握的基础上的，所以学习知识后要及时复习巩固，才能防止快速遗忘，才有机会思考从而获得提高。进行复习的方法有多种，有针对课堂知识点的分散复习，有一节内容或一个章节的集中复习。多种复习方法相结合的重复多次复习都很有利于知识的巩固。

一、导入新课前的分散复习

简约精当的导课，是教师素养的一个体现。能够利用好新课前的几分钟将前堂知识做个回顾，也是新学知识的良好开端。可以通过对生物学概念、现象、知识点的设问，唤起学生的再认再现。

二、教会学生活学活用

“授人以鱼、不如授人以渔”。在讲课时要侧重教给学生运用知识的方法。如讲授课时联系生活常识以及具体例题，请学生马上运用所学的知识来解答问题，或者解释现象。这样一堂课下来，不是教给学生死的定义、条款，而是知识的运用。等到学生需要运用时，即使遗忘了相关定义，也能通过实例或习题回忆其运用方法，也能达到灵活运用目的。

三、注重教学的信息反馈

知识要学以致用，知识掌握的程度可以通过学生的作业来观察。对于学生的作业，最好能够及时的全批全改，这样才能有效掌握每一位学生的学习情况，既让老师发现问题，改进措施促进学习；又让学生了解自己的学习效果，激励其再次学习巩固知识。还可以对学生最近的学习情况写一些评语，把祝福关心的话语送到学生的心里。

四、分散复习与集中复习的结合

针对生物学习中需要理解记忆知识较多，没有掌握这些基本概念知识，很多选择填空题，根本没法入手的现象。在平时让学生及时巩固归纳相关知识是很有必要的。如一周新课练习结束后，利用周末或者晚自习的时间请学生将本周知识归纳到专用的知识归纳本子上，既让学生对本周知识作一次有条理的理解记忆，也便于学生以此为纲，对知识进行集中复习。所谓读书：要把厚书读薄，也要会把薄书读厚。这种归纳可以通过学生自行总结，也可通过老师提纲挈领的点拨以后，由学生默写回顾总结。

1.课前印发知识点，学生明确重难点

复习过程中，教师要注意指引学生复习的方向，复习切忌不分重难点，不清楚自己存在的问题。考虑到这些，我在教学探索中想到——课前印发“课堂笔记”，课堂中讲练结合，课后分析学情，有针对性的消灭错误以解决学生各阶段存在的不同问题。

课前印发“课堂笔记”，以填空的方式让学生回顾课本上基础知识以及一些重要的拓展的知识。学生们可以根据自身情况去完成，留有疑问在第二天的课堂上带着问题听课提高复习效率，课堂即讲及练知识不会遗忘，课后分析，帮助查漏补缺。这样就能够达到夯实基础，提高复习有效性。

2.课堂熟悉考纲

复习时每节课我都给3.4分钟时间让学生们拿出考纲、考情认真阅读。考纲使学生明确了高考要求和本节课的目标以及重点要解决的问题，考情让学生把握了高考命题方向及命题结构，解析了知识要点，了解、学习本部分知识点的方法等等，让学生做到心中有数，有了探究，学习的方向。

复习重视知识基础，初步建立知识网络，学会知识迁移，这就凸显了课本的重要性。“读书百变，其义自见”，很多知识在多读几遍书后自然可以理解，很多平时学习的难点，在多读中也会有新的收获或者达到知识的升华。

3.讲练结合，及时处理问题

课上如果只是单纯复习知识点，课后再让学生根据课堂所讲去练习，往往事倍功半。有的知识学生印象还不是很深刻，课后做题时常养成边翻书或笔记边做题的坏习惯，有的学生甚至不翻就不会做题；有的在课上还不能完全消化的知识，在课后又成为“拦路虎”。在第二天的讲评中，学生有的对题目遗忘了，有的因为不会干脆就一字不写，这样老师在讲评时往往就需要再把昨天复习过的知识重新拿出来复习，势必降低了课堂有效性，所以课堂学案中都配有典型习题，做到讲练结合，课后再有相应习题进行巩固。学生做完后印象就会很深刻。

五、及时检测，注重知识与能力的培养

在考试出题时，不仅要紧扣本节重点难点，还要有针对性，考虑到平时练习时，哪些知识点是这个教学班同学易混淆的，易出错的，在出题时就要有侧重点。对平时易错的就有意识的增加类似例题，进行考核。

批改试卷要及时，在阅卷中不仅要看到一道题中学生的对、错，还要看到对于这道题学生最容易错选哪个答案，分析学生为什么要选择这个错误选项。再回归书本，是哪个知识点没有及时掌握，还是思考问题出现疏忽。最后还要抽样调查统计，这一道题在全班的失分率是多大，以决定自己在讲授卷子是将花多长时间来分析这道题，用最适当的时间做最高效的事情。还可以对失分率在百分之五十以上的典型考题做一个变式，再以习题的形式展示于下次考核的卷子之上，还可结合新知识对学生进行考核练习。

六、试卷分析重在落实

强调素质教育，理应注意学生为主体，教师主导的思想。教师只是起引导作用，要引导作为主体的学生，主动地掌握知识。如果老师一味的讲，学生只是听，很难达到教与学的和谐。面对一道例题，可以请学生来分析，他作题的突破口，思考问题的思路，再顺着学生的思路来讲解分析这道例题，让学生容易接受，还让学生全神贯注于课堂，以防自己被抽问。