浅谈高中新教师个人自主专业发展策略

邓云刚（陕西省汉中市城固县第一中学 陕西汉中 723000）

浅谈高中新教师个人自主专业发展策略

邓云刚
（陕西省汉中市城固县第一中学 陕西汉中 723000）

新教师多指专业知识储备不足，教育教学经验和专业技能都较薄弱的刚走上教育教学岗位的新老师。在教育快速发展和竞争日趋激烈的今天，这些新老师需要尽快成长为合格的乃至优秀的老师，以便胜任任务量大而且要求高的高中日常教育教学工作，所以新教师的专业成长也成为了当今教育领域的热门话题之一。面对卷帙浩繁，众说纷纭的新教师成长策略，我们如何才能让自己快速的成长起来呢？

一、准确把握课标和考纲，认真研读教材，知道教什么

不清楚教学目标，分不清重难点和易错点，是新教师面临的第一道难题。解决这一难题我们首先需要认真研读新课标、考纲和教材。

新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

《普通高等学校招生全国统一考试大纲》是根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案》和《普通高中语文课程标准》，确定语文科考试内容，研读考纲可以让新老师更好的把握考什么。

高中语文教材是根据高中语文课程标准规定的必修课程中的阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字运用、文化论著研读五个系列组成，教材是教师进行日常教学的依据和载体，教科书又是一个课程的核心教学材料，所以新老师要认真研究以教科书为核心的师生教和学的相关教学材料。所以，新教师必须认真研读新课标和考纲，也需要认真研读教材，这样有助于新教师快速准确的把握日常教学的内容和目标。

另外，新教师在担任高三教学时，还需加强对历年高考试题的研究，弄清楚常考点和必考点，还要在平时阅卷中善于记录分析学生的易错点，有利于准确把握高三教学的重点和难点。只有准确把握了教学目标、教学重难点，我们的教学才有针对性和有效性。

二、积极探索语文教学规律和方法，知道怎么教

新教师面临的第二道难题是：“怎么教”的问题。教学的内容是固定的，而教学方法是灵活多变的。在信息爆炸的时代，关于教育教学的方法众说纷纭，那么作为新教师，我们又如何快速提升个人教学的技能呢？

首先，我们应该研究普遍的教学规律和方法。教学规律是教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系。对教学活动具有规约作用，是制订教学原则的重要依据。教育要想良性发展就必须遵守教育教学规律，一位优秀的老师也必然是遵循教学规律的。对于新教师来说，继续加强对《教育学》和《教育心理学》等的研究，准确把握教学规律，才能使自己的教学行为更加的科学合理。同时加强对《学科教学论》等揭示语文教学规律和方法的理论书籍的研读，把握好入门技能。

其次，在听课议课中成长。充分发挥师徒结对的优势，就教学中普遍存在的困惑，积极向师傅请教学习。第一，向师傅学习备课，学习分析教材，学习学情分析，学习制定单元或专题教学目标，先培养起个人教学准备的能力。第二，我们可以跟踪听课，听课堂导入，听课时重难点，听整个教学过程，通过模仿学习以提高个人的课堂教学能力，使自己先成为一名合格的教师。另外，新老师还要积极参加备课组活动，与同事一起观察自己的、同事的教学实践。积极观摩其他老师的教学，详细记录所看到的情景。还可以用摄像机将自己的教学活动拍下来，请同行观看，并提出意见和建议。充分发挥集体反思的作用，有效弥补教师个人反思的不足，利用集体的智慧，激活个人的教学智慧，从而获得更新、更全面的认识，最终认识并改变提高自己。

再次，学习与研究经典案例。教学案例是以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明，包含有对疑难问题的实际情境的描述的写作形式。是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。研读经典教学案例，要把案例分析透彻，需要有足够的教学理论支撑。新教师往往感到教学理论修养不够，分析教学案例力不从心。这就促使教师带着教学案例的实际问题，深入地学习有关的教学理论。教师这时的学习，是为了解决教学实际问题的学习，有着明确的目的和强烈的愿望，往往能够收到事半功倍的效果。

最后，个人的实践与反思。所谓教学反思，是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量。

三、坚持自主学习，注重综合素养提升，懂得持续发展

作为一名新任语文教师，除了教学理论的学习钻研外，还需要加强对汉语言文学知识的学习，以储备足够多的知识和技能，这样才能使自己的教学活动游刃有余。

首先，坚持专业知识积累。根据高中语文教学的基本要求和特点，重点研读中国古典诗歌，古代优秀文言文，中外小说名著，文化散文等，积累基本的文化文学常识，使自己拥有丰富的个人教学素材库，形成个人对相应文本的认识，准确把握常见名人的精神形象，这有利于我们在面对课堂教学素材的选择时能够做到信手拈来，充实个人的课堂。

其次，坚持专业技能锤炼。新教师一定要提高个人对文本的分析解读能力。新教师可以通过借鉴和创造文本解读分析方法，例如：借鉴中国古代的文本解读方法，如知人论世、以意逆志、仔细领会、注重比较、分级解读、诵读涵咏等和西方近现代的文本解读方法，如细读法、语义分析法、双重情节分析法等，以及根据个人积累创造文本解读的方法。只有拥有较强的文本分析解读能力，才能对讲授的文本有个人独特、深入、准确的把握，让自己的讲授更加有内涵和意义，以摆脱常见的照本宣科式和标准答案式以及读教学参考材料式等学生认可度低的课堂。

再次，坚持综合素养提升。注重校本培训和网络学习以及研究生学习。

总之，高中新教师的专业成长之路任重而道远，且新时代的教育形势也在呼唤新的教育接班人的出现，在学校和社会都很重视新教师成长的今天，我们新教师应该结合个人的实际情况，充分利用后发优势使自己尽快成长为合格的乃至优秀骨干教师，促使个人及早实现从“量变”到“质变”的蜕变。