阅读理论在大学英语阅读教学中作用及应用探讨

祝丽娜（辽宁科技学院外语系 辽宁本溪 117000）

阅读理论在大学英语阅读教学中作用及应用探讨

祝丽娜
（辽宁科技学院外语系 辽宁本溪 117000）

大学阶段的英语教学已经逐渐转向了更偏重于理解和应用方面，阅读就是其中非常具有综合性的一项。针对许多大学生在这方面的困难，学校也逐渐推出了基于阅读理论的教学方式。本文将首先介绍几种较为常见的阅读理论，再介绍这些阅读理论如何投入到具体教学实践中，发挥应有的作用。

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前言

英语阅读非常讲究使用的方法，经过了这么长时间的探索，我们逐渐意识到了理论的指导对于英语阅读教学而言的关键意义，并且开始将阅读的相关理论应用到英语阅读教学中。常见的阅读理论有自上而下、自下而上、图示理论三种，这三种方法各有千秋，接下来我就就从这三个主要的理论入手，开始探讨相关理论的应用。

一、几种主要的阅读理论的概念介绍

1.自下而上

自下而上的阅读理论一般情况下是使用频率较高的一种理论模型，因为这种理论和学生在学习生涯中接触到的学习方法很像，自然接受度就要高一些。在学习的时候教师总是会安排一个导入-基础-深化-提高的教学过程，这种教学过程的优点在于层层深入，能够方便学生从浅层知识开始深入，逐渐掌握深层次的知识［1］。自下而上就是这种方式，在英语阅读方面的作用就是将文中不理解的句子拆分开来，变成一个个独立的单词，然后将单词单独隔离出来逐个理解，然后带入到句中理解句子的含义，再将句子联系起来理解整篇文章的含义。这种方法的通用性很强，虽然难以适应各种不同人群的需求，也无法正对某一方面做侧重调整.

2.自上而下

正对自下而上这种阅读方式在文意方面的理解缺陷，又逐渐发展出了自上而下的阅读方法。这种方法不再正对于具体某个单词的理解，而是直接从文章整体出发，读者在阅读文章的时候根据自身的语言功底和句子的结构特点去猜测句子的含义，然后根据上下文检验猜测的准确性。可以说这种方法的阅读过程都是处于不断的猜测之中，并且伴随着猜测和推翻重建的不断反复，最终确定最准确的那一个结果［2］。这种阅读方式一般应用在具有一定的英语语法功底的学生身上，相对于自下而上的机械性，整体较为灵活。不过这种方式无疑对阅读者的功底要求较高，大部分学生无法采用这种方式，可是它的效果又是有目共睹的，最后文意的准确性也可以相信，总体来说效果较强但是受众面较窄。

3.图示理论

图示理论从应用的角度来看和自上而下的阅读理论较为相似，因为两者都需要阅读者在使用的时候具备一定的功底，才能有效发挥出该理论的效果。不同的是，图示理论重视的并不是英语基础能力功底，而是知识储备上的功底。一般来说我们会将图示理论分为两种，一种是内容上的，英语阅读的文章具有一定的针对性，我们在阅读的时候经常会遇到一些主题文章，例如探讨某种学习方法，某一个社会现象等等。还有一种是形式上的，就是文章写作采用的形式，基本上可以分为叙事、议论、说明等，还有特殊的结构例如书信、留言也属于同一范畴内。无论是内容上还是形式上，如果阅读者在平时的活动中对这方面有一定的了解，那么在阅读的时候就会相应的降低难度。例如如果平时有读过医学类的英语文章，那么对于epidemic infl uenza这类医学专业词汇，就能够立刻翻译为流行性流感，不用根据上下文推测。这是一种知识积累，依托于平时的阅读活动，是需要在自下而上阅读理论基础上才能具备的。

二、阅读理论的具体应用方法探讨

1.自下而上的应用

由于自下而上这种阅读理论针对的是读者的基础功，帮助读者理解文章的基础含义，所以在应用的时候也是基本针对语法能力交差的学生，或者是文章结构非常简单的文章。但是为了弥补这种方式在应用的过程会造成的诸如文章结构限制了阅读理解的准确性，整体阅读耗时较长的问题，还应该在应用的时候相应地做出改进［3］。最主要的就是文章结构对阅读准确性的限制，自下而上的阅读理论拆分了句子中的单词，用汉语的阅读顺序去理解英语文章，难免出现错漏。因此读者在使用这种阅读理论的时候，应当有意识地注意句子中的各种语法结构，在平时做一些语法结构和短语的积累，拆分的时候将这些结构保留下来，然后结合单词的意思，就能够做到双保险，大大提高文章理解的准确性。

2.自上而下的应用

这种阅读理论的应用看上去较为高端，给人以高屋建瓴的缥缈感，实际上只需要读者具有一定的单词和结构功底就能够熟练应用。上文提高自下而上的阅读理论需要关注句法结构的含义，实际上如果能够做到这一点，那么自上而下的阅读理论也就能够较为熟练地应用了。从这里我们能够看到这两种方法的联系，还是拿最简单的too…to…结构举例，只要明白这种结构的意思是“太…以至于不能…”，放到句子中就能够结合单词的意思做出正确的理解，而在自上而下的理论中也大致上能够明白这句话的意思是在表达too之后的那个台词做的太多导致to后面的单词无法完成其动作含义，那么在做选项的时候就有大概的方向。

3.图示理论

图示理论的应用更加偏重于读者本身学识的积累，若是读者在平时的阅读互动中并没有接触过相关的形式或者内容，那么该理论的使用就很难进行。因此，图示理论在应用的时候需要根据读者的学识使用，并且在平时的时候，读者或者教师应当有意识地接触更多丰富的文章内容或者形式，针对一些常用的内容或者形式还需要进行结构和常用句子的加强理解。这些文章的内容结构都较为相似，一法通则万法通［4］。为了提高这种阅读方法的使用效率，教师应当在指导学生练习的时候有针对性的让学生接触各种文章，并且在社会上找适合大学生阅读的各类专业文章。

三、结语

阅读理论是多种多样的，本文只举例了三种阅读理论，分别是自上而下、自下而上、图示理论，它们注重的方向不同，在应用的产生的效果也不同。相应的，应用时候的注意事项也不同，我们要根据它们不同的特点做出相应的对此，发挥这些阅读理论的长处，以此提高大学生阅读能力水平。

［1］郭鑫.词汇衔接理论在大学英语阅读教学中的应用研究［D］.渤海大学 2014:93-95

［2］郭颖磊.图式理论与语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用研究［D］.华中师范大学 2008:24-25

［3］李长华.关联理论在大学英语阅读教学中的应用研究［D］.东北林业大学 2008:132

［4］张丹珂.图式理论应用于大学英语阅读教学的策略研究［D］.西南大学 2012:43-46