浅谈高中英语教学中积极情感教育的培养

刘红彦（河北省保定市清苑区李庄中学 河北保定 071199）

浅谈高中英语教学中积极情感教育的培养

刘红彦
（河北省保定市清苑区李庄中学 河北保定 071199）

教育进入二十一世纪以来，教育者面对的教育对象基本上是独生子女。教育更要突出一个育字。对学生进行情感教育是时代发展的需要和新课程发展的需要，因此培养学生的积极情感极其重要。

培养情感不仅英语教学的目的，还是英语教学的一种有效手段，它在学生学习活动过程中起着激发、推动、和调节作用。在教学过程中，情感的及其渗透学生内心的强弱会直接影响教学成果。那么，如何培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？如何才能把关注学生情感发展的人文主义思想贯彻到实际的英语教学活动中，使学生带着积极的情绪和情感投入到英语学习中呢？

一、寓德于教，信任先行

情感具有激智、动力、调节、感染和移情功能。 情感的激智功能表现为人的感觉、知觉、记忆、注意、想像和思维等心智机能的发挥受主体情绪的影响。智力因素如感觉、记忆、想象和思维等构成学习活动的操作系统，非智力因素如动机、兴趣、意志和性格等构成学习活动的动力系统。动力系统作用越大，操作系统的效率就越高，学习效果就越好；反之，学习效果就差。这就是情感的动力功能。

在英语教学中，一直提倡无痕式爱教育。大量关于大爱无言，大爱无疆的短文充斥整个英语教学过程。这恰恰给我们提供了一个良好的师生交流平台。在点滴讲授中，不经意间与现实生活的联系，让学生无形中学到做人的道理，树立正确的人生观和价值观。

“师者，传道、授业、解惑也。”韩愈在千年前就界定了教师的职责。常言十年树木，百年树人。可见成就一个人是一项多么艰巨和任重道远的事情。教师在成就一个人成为一个拥有优秀品质，于社会于人民均有用的人的过程中的作用是巨大的。教师就像一个灯塔，指引着船只的航向。教育是一种需要爱心职业，是一项需要奉献的事业，也是一门需要经营的艺术。它需要耐心、细心、良心、爱心。所以我始终认为教育，教书育人。应该是育人先行，教书紧随。做到寓育于教，在教中时时贯穿育。而这个“育”就是爱教育，是润物细无声的无痕式爱教育。

二、认真细致，激发兴趣

作业评语是英语教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能。我认为，作业评语的重要性会随着人们对"素质 教育"的重视而逐渐被认识。作业评语是英语教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能。我认为，作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。教师可以利用学生已学 的单词、短语、句型、时态、 语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言。这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言 。作业批语忌千篇一律、死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。

在以往的英语教学中，常见的作业评语多是简单的对、错符号或分数或等级。几乎没有评语，至多是千篇一律 的All right！ OK！或Good。许多英语教师改进教学方式时，侧重了备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等，却忽略了学生的作业评语。教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业和学习态度，因此便于因材施教，个别指导。作业评语是对课堂教学的补充，是无声的师生对话方式。也很容易被学生理解和接受。

教师不能因为学生的一次失败而全盘否定学生，教师要看到学生在整个学习过程中的表现，尤其要关注学生的学习过程，作业和测试的情况，对学生做出积极评价。没有学生不在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都体现了老师对自己的态度，作业评价是师生交流沟通的园地，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的批改、积极的评价会帮助学生更加端正学习态度。教师批阅作业时不仅要给予对、错评价，还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因。当学生发现教师对自己的作业评价得如此详细时，就会生出感激之情，从而对学习更加有兴趣。

三、充分肯定，树立自信

自信心是成功的前提。学生一旦失去自信心，也就失去了学习动力。在英语教学中，我坚信每一个孩子都是优秀的，都是有潜力的。正如世上没有两片完全相同的树叶一样，由于先天和后天的各种原因，造成了人与人之间的个别差异。只要我们给予充分肯定、尊重和鼓励，给以关心、耐心和爱心，让他树立信心。那么孩子们终有一天会表现出惊人的爆发力。

学生对教师充分信任，并乐于受其教育，有利于教师激发学生的自信，使学生产生内在学习动机。自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。人们一般是通过别人对自己的态度和评价来感知自己，并对自己做出相应评价。如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我认知而妄自尊大或妄自菲薄的后果。学生的外部评价主要来自教师，因此教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循“评价积极性原则”，即：用发展的眼光来评价学生。这样，评价结果就不会使学生丧失信心，厌恶学习。

在高中英语教学中，重视进行情感教学，培养学生积极情感态度，是实施《新课标》的重要一环，更是提高学生英语学习综合素质、提高英语教学质量的关键所在。英语教学中，自始至终关注学生的情感发展，充分调动学生的积极性，让学生带着饱满的情绪和充沛的情感投入到英语学习中去. 要用理解和爱唤起学生灿烂的笑容，要关注学生学习过程中情感态度的变化，要使学生感受到语言学习所带来的成就感，使教师和学生共同完成教学任务。