浅谈初中生物教学技巧

杨 军（江西省南昌市南昌县莲塘六中 江西南昌 330000）

浅谈初中生物教学技巧

杨 军
（江西省南昌市南昌县莲塘六中 江西南昌 330000）

前不久，笔者参加一次生物教研活动，不少教师反映，现在的生物课不好上，因为新课程倡导学生应以探究学习为主，而不少学校实验课程跟不上，多媒体教学又未普及，学生也由于种种原因不够重视，以致生物课很难达到课标的要求，笔者认为，在这种情况下，生物课要想有突破，要取得良好的教学效果，教学技巧特别重要，这此技巧主要包括，充分的准备启发式教学鼓励性表扬语言的魅力等。

浅谈 初中生物 教学

一、充分的准备

教学内容的充实饱满是进行技巧教学的前提，这就是要求每个教师在课前必须进行精心的准备和策划，例如，在介绍种子的结构和种子萌发过程这两个知识点时，笔者除了把提前浸泡好的大豆种子带到课堂外，还带来了几根黄豆芽，采用对比的方法介绍，这样一来，学生很快就掌握了胚的各部分结构以及对应的发育关系，也进一步理解了胚是新植株的幼体这句话的真正含义，大大地强化教学效果。

二、注意掌握生物基本概念

初中生物的学习内容都是生物科学的基础知识，有着大量的基本概念，不掌握这些基本概念，是难以学好生物知识的。在学习这些概念时要注意：

1.分清概念之间的关系。例如：染色体DNA和基因之间的关系：染色体是由蛋白质和DNA组成，DNA是生物体内的主要的遗传物质，DNA上有遗传效应的片段是基因。

2.通过实际运用，使概念具体化。例如：阳光是一种重要的生态因素，可以通过解释松树和人参在山地的分布等实例，来具体理解阳光对生物的影响。

3.注意新旧知识的联系。要善于从已有的知识过渡到新知识，找到新知识的内在联系与区别。例如：学习出血急救时，联系以前学习血管特点，根据血流速度特点，判断急救包扎位置。

4.充分利用实物标本、模型、挂图及课本中的插图。有些生命现象仅用文字说明还不够，所以生物课堂上经常出现标本、模型、插图等辅助学习材料，必须充分发挥它们的作用来帮助理解概念。

5.掌握记忆和整理概念的方法，提高学习和复习的效率。生物概念要在理解的基础上来记忆，记忆是有技巧的，例如要点记忆法、比较记忆法和列表记忆法等。

整理概念时可用框架结构法，层次网络法与流程图法等。例如：新陈代谢是生物重要的生命活动，围绕新陈代谢的场所、过程、意义，动植物的区别等方面能够延伸搭建一个条理清晰的知识框架，从而掌握一批基本概念。要学会根据具体内容灵活选择适当方法。

三、启发式教学

教师传授知识，应该是渗，而不是灌，教师的语音如果措辞优美，带有悬念，富有启发性，学生就会兴趣盎然，思维敏捷，从而收到良好的教学效果，例如，在介绍导管和筛管的作用时，笔者提出了这样/的问题为什么说导管和筛管是植物体内的两条生命线呢？它们有合作关系吗？我们为什么把导管比作水道，把筛管比作粮道？在介绍植物的蒸腾作用时，笔者问蒸腾作用会散失很多水分，那么这些水分为什么不会像喷泉一样从叶片气孔中喷射而出？设置这样的悬念，能更好地激发学生的探究兴趣，提高教学质量。

四、认真做好实验

1.实验前，一定要预习，认真阅读实验指导，明确实验目的，弄清实验原理，熟悉实验用品和实验步骤；做实验时，要严格按实验要求操作，仔细观察实验现象，如实记录，认真分析，得出自己的结论。

2.观察中要学会思考、分析、扩展联想。不能停留在为观察而观察，加强观察对学习的促进作用。

五、鼓励性表扬初中生自控力差

稍不留神就会犯错误，特别是那些厌学的学生更是问题频出。这时如果使用大道理来教育学生往往于事无补，因为他们已经厌倦了这种教育方式，甚至产生了抵触的情绪，面对这种情况，及时恰当的表扬往往比频繁的批评教育更有效。

笔者曾经也碰到过几个这样的学生，因为一次表扬而改变了自己，记得那是一次买验课，笔者有意把他们编在一个小组，安排在第一排，然后耐心地指导，那天实验内容是制作洋葱鳞片叶表皮细胞和人体口腔上皮细胞的临时装片，由于有笔者的帮助，他们的实验做得相当成功，而其他同学都或多或少地出现了一些不足，如气泡染色不均匀等，笔者立即抓住这个机会，对他们进行表扬，并要求其他学生前来观看和取经，对这次意外的收获，他们十分珍惜。从此以后，学习生物的热情日益高涨，进步很快。

六、要理论联系实际

生物科学也是一门实践性很强的科学，和我们的生产生活息息相关。要学会在日常生活中多做有心人，如：家里的盆栽植物有时片发黄或枯焦现象，这与植物矿质营养有关吗？依据防止食品腐败的主要原理先把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖，日常生活中食品应如何保存？等等。不断地在新情境中运用所学知识，有助于对生物知识的理解和掌握，也能发展思维能力和解决问题的能力。理论联系实际的另一个方面是要随时关注生物科学的新发展，了解生物科学的前沿问题，从而增进对科学、技术和社会的相互关系的理解，了解所学知识的社会价值，激发学习生物学知识的兴趣和能力。

七、语音的魅力

笔者每次和新生见面都会准备一段独特的开场白来介绍自己，比如新学期的第一堂课，笔者就用了这样一段话：“我是一个重感情的人，所以我很珍惜朋友，我也是一个追求完美的人，所以每堂课我要精心设计，我又是一个很特别的人，所以希望你们不仅把我当老师，也能做朋友，如果需要的话，还可以提供免费热线。”顿时，整个课堂沸腾了，他们对笔者的好感或亲切感由然而生，师生之间的距离也快速缩短，这为以后的教学打下了基础，正所谓“亲其师，信其道也。”

另外，在课堂教学中，要注重语言的技巧，笔者认为，一个教师站在讲台上不单纯是一个教师，首先，他应该是一个主持人，自始至终要成为焦点要渲染氛围，其次，他还要是一个表演者，用自己的智慧和幽默制造笑点，激发情趣，最后，他才是一个老师，让学生在快乐中接受知识汲取养料。由此可见，语言的魅力在高质量的教学中起着举足轻重的作用。

在生物教材中，有许多学习内容是从对前人所做试验的介绍中引出的，在大量的科学知识中包含着科学研究的过程和方法。应该重视对研究过程的学习，从中领会科学研究的一般方法，体验科学家们不满足于接受现成的结论，善于发现问题，研究问题的探索精神。将其收获应用于学习过程，能提高学习效率，尤其有助于创新意识的培养。

一位哲人说过，教育是事业，是面向未来造福下一代的工程，教育是科学，引导人求真，教育是艺术，贵在求真，创新，如果每一位教师都能熟练地运用自己独特的教学技巧来潇洒自如地驾驭每一堂课，那么生物课堂将永远充满活力和乐趣，生物这门自然学科也将取得丰硕的成果。