浅析如何构建初中美术有效教学

顾婷婷（江苏省宿迁市泗洪县金镇中学 江苏宿迁 223900）

浅析如何构建初中美术有效教学

顾婷婷
（江苏省宿迁市泗洪县金镇中学 江苏宿迁 223900）

农村学校的美术教学要针对农村学生特点精心设计，在培养学生知识、能力、情感等方面多作努力探索，教学中要求创新、求特色、求质量。学校教育中的美术教育对促进学生全面发展，塑造学生完善人格具有独特的作用。作为一名农村中学的美术教师，有必要不断探索美术教学的新方法，提高教学质量。

农村中学 美术教育 模式和手段 质量

美术是初中阶段的一门重要学科，由于美术学科又不在中考范围内，就算有体艺特长生在中考中可以加分，但在学校教学中，美术也得不到足够的重视。由于片面追求升学率，学校对于美术学科也缺乏足够的重视，农村中学尤为突出。美术的教学质量也达不到要求，于是，在初中教育阶段，美术学科就处于了一个被冷落的地位，成为教学工作的薄弱环节。怎样改变农村初中美术教学的现状，提高美术教学质量，在有限的课堂教学时间内，取得最佳的教学效果，这是每个美术教师追求的目标。我认为下面的几方面值得探索。［1］

一、转变思想，改进教学模式

1.转变思想，明确教学目标

众所周知，初中美术教育的目的不是为了培养艺术家，而是为了开发学生的智力，提高学生的审美能力。美术教学必须“以人为本”，以美术为载体，着力培养学生的创新精神，发展学生的创造思维能力和实践能力，发展学生的个体特长，促进学生素质的全面提高。

2.改变单一的教学模式，优化课堂教学结构

首先，教师要会模仿别人的成功模式；其次，要根据自身的知识水平和特长创造出适合于自身特点的教学模式，善于创设新模式；最后，要根据教学内容的需要灵活地运用好教学模式，让学生始终处于积极参与的状态之中。这就需要教师既要会运用现成的教学模式，又要善于把各种成功的模式合理地糅合到一起来优化课堂教学结构，提高教学效益。

3.强化学生的学习过程评价

在评价上，教师要改变以学生作业的优劣为学业成绩的传统评价模式为对学生的学习行为表现进行评价的过程评价模式，重对学习过程的评价，轻对学习结果的进行有效评价。

二、结合农村实际，灵活运用教材，优化教学内容

结合农村初中的学情、校情，充分利用当地的环境，挖掘乡土艺术资源，重视校本课程的开发，注重生活经验与实践的联系，灵活运用教材，优化教学内容。

1.根据学生已有的经验，灵活运用教材

注重教学内容与学生相关经验的紧密联系是新课程改革的基本理念之一。学生的知识现状和生活环境所积累的经验是学生认识新事物、接受新知识的基础和前提。如果美术教学内容脱离了学生的经验，学生对学习的内容又不了解，那么学生在进入新课程学习的开始阶段就会对所学内容感到茫然，不知所措，无从下手。也就更谈不上兴趣了，教学效果和质量也就无从谈起。因此，教师在备课时首先要考虑学生在学习新知识之前已经有了什么经验。我们在教学中要根据学情，灵活运用好教材。

2.根据“教学装备”的条件，适当调整教材

“教学装备”这里是指教师实施教学的硬件装备、资料和学生学习所需的工具教材，是制约实施教学手段和完成教学任务的瓶颈。教学内容的选择必须考虑“教”和“学”的装备，必须考虑到在实施教学活动的过程中可能出现的问题。教学内容的选择要依据“教学”的“装备”条件进行适当的调整，这样更便于教学手段的实施，使美术教学工作真正落到实处。如绘画教学，形式上可以侧重线描和纸版画，这样就可以避免因工具材料问题而给国画、木刻课题教学带来的困难，反而能使教学活动落到实处，同时能达到提高学生美的感受力、构图能力、造型表现能力和再造想象力的目的。

三、激发兴趣，优化课堂教学手段

“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生产生积极思维和提高学习效率的前提条件，是优化课堂教学手段的关键。 从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的优势来激发学生的学习兴趣，我们如何来操作呢？［2］

1.创设情景，激发学习兴趣

社会生活中的美术活动总是同人们的实际生活相联系。因此，美术教学活动必须注重美术实践活动与生活的联系。在教学中，教师应根据美术学科实践性强的特点，善于创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，让美术实践同实际生活联系起来，让他们在美化生活的体验中“做中学”。

2.运用多媒体，激发学习兴趣

运用多媒体教学，使美术教学更具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象。例如，在七年级的《结构素描》一课中，运用fl ash动画可以将“近大远小近低远高”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会；还可以在fl ash制作的运动画面中随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，同时大大提高学生的学习兴趣。

3.运用学生作品，激发学习兴趣

如在剪纸一课的教学中，当学生观摩和学习了剪纸的剪、刻手法后，激励他们尝试创作，然后让学生展示各自的作品并进行自我赏析。学生在欣赏自己的剪纸作品时，内心充满了成就感，自信心增强了，对新知识学习的兴趣就更浓了。

4.师生互动，激发学习兴趣

新课标强调教学的组织形式应由原来的灌输学习转变为师生交往的互动过程，通过在互动过程中教师有意识地调控，不断地触发学生的兴趣，从而促进学生创造力的发展。

总之，作为农村中学的美术教师，我们要结合新课程的特点，不断去钻研、探讨，搞活农村中学美术教学，多方面培养学生的学习兴趣，把提高农村美术教学质量放在首位，适应教育改革和发展的需要。

［1］胡亮亮.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略［J］.《快乐阅读》， 2012（7）.

［2］段徐慧. 浅谈如何提高初中美术课堂教学的有效性［J］.《中学时代》 2012（22）.