试分析高中历史教学中历史图片的应用

刘长旺（湖南省桂阳县第三中学 湖南桂阳 424400）

试分析高中历史教学中历史图片的应用

刘长旺
（湖南省桂阳县第三中学 湖南桂阳 424400）

作为最直观的教学素材，历史图片在高中历史教学中的作用和意义非同一般。本文简单介绍了历史图片的内涵、特点，及其在历史教学中的具体作用，并针对其针对性、真实性、清晰性，对历史图片在历史教学中的具体应用进行了详细分析，以期为广大高中历史教育工作者提供帮助和参考。

历史图片 历史教学 应用

现阶段，随着我国教育改革步伐的不断发展和前进，历史教学已经处于两难境地。目前的历史教学无论是教学模式方面、还是教学内容方面，亦或是整个教学体系方面，都存在着大量的问题有待解决。本文主要讨论和研究的问题则是历史图片在历史教学过程中的相关教学应用，希望为我国高中历史教育工作和开展和进行贡献绵薄之力。［1］

一、历史图片的内涵及特点分析

1.内涵分析

历史图片是历史教学内容中最为直观的部分，也可称为教学素材的一种。就概念而言，历史图片的涵盖极广，其分类也相对繁杂。大多数情况下，人们都认为历史图片是某段历史记忆或正面、或侧面的写真。按照内容也可简单分为五大类，即地图、人物图像、艺术作品图、科学技术图、经济政治和社会生活图。图片与教材文字互相配合，将教学内容更加形象、具体地表现出来，有利于学生进行历史知识的学习和记忆。从另一角度考虑，历史图片作为重要的历史素材，也是历史知识中重要的组成部分。［2］

2.特点分析

简单来讲，历史图片既客观又形象。灵动形象的历史图片能够充分激发学生学习历史知识、探究历史故事的兴趣，不仅大大降低了开展历史教学的难度，还大幅度提升了历史教学的有效性。学生对简单直观、灵动形象的客观事物本来就缺乏天生的抵抗能力，受自然吸引力的影响，学生会对图片相关的事物也极易产生相应的好奇心。同时，历史图片对学生而言还具备一定的启示性。通过图片的方式将理解难度大、辩证关系复杂的历史知识进行直观表现，能够帮助学生感知和体会当时的历史事实，让学生有自我理解和思考的空间。这样能够全面精细地推动学生的思维发展，对学生创新性思维和拓展性思维的发展和训练也有极大的帮助。

二、历史图片在高中历史教学过程中的应用

1.针对性和代表性

在具体的历史教学实践过程中，教师对历史图片进行使用时，一定要遵循相应的教学原则。针对性和代表性是使用历史图片所要遵循的第一个原则，教师不能随意将历史图片与课程内容进行教材。例如，在学习《鸦片战争》的过程中，讲到林则徐虎门硝烟相关内容时，教师就可以利用投影仪、电脑等多媒体教学设备播放相应的历史图片。可以是林则徐的个人肖像图，也可以是鸦片销毁图。又如，在学习《甲午中日战争和八国联军侵华战争》的相关内容时，教师就可以从记录片《甲午中日战争》中截取部分图片进行综合讲解，也可以从网络上搜取圆明园破损的照片，挑选具有代表性和真实性的图片以供学生学习。不要简单地针对教材配图进行单一教学，教学可以自行拓展历史图片的来源。针对不同的教学内容进行不同的历史图片讲解不仅有利于学生对相关知识的记忆，还有利于帮助学生梳理相关知识构架。从记忆学角度分析，学生对图片的记忆能力远远超过对文字的记忆能力。

2.真实性

除却针对性和代表性，真实性也是使用历史图片时必须遵循的原则之一。尤其是历史文物、建筑遗迹等相关图片，其真实性尤为重要。如果冒用假冒伪劣的图片进行历史教学，有可能造成无法挽救的后果。例如，在学习“文艺复习和宗教改革”内容时，针对某些宗教的教堂遗迹和宗教图腾，就必须选用绝对真实的图片。又如，在学习“夏、商、西周的政治制度”时，对于该时期相应的货币、石器等物品的图片也必须具备真实性。如果不能确定图片的真实性，或是不能正确辨别图片信息，就应该放弃使用该图片。一旦将这种信息不明确的图片放入历史教材或进行展示讲解，就有可能对学生造成错误知识的传递，这不仅不利于学生历史知识的丰富和积累，也不利于我国历史文明的弘扬和传承。

3.清晰性

除却上述原则之外，图片的清晰性也是需要格外重视的。模糊的历史图片不利于历史教材的印刷和传播。模糊的图片经过印刷后会变得更加模糊，失去了直观表达历史知识的表象能力，还会给学生造成模模糊糊的不良印象，不仅影响学生视觉，还会削弱学生学习历史知识的兴趣。因此，针对教材中意外出现的极个别模糊图片，有能力的教师可以将图片进行临摹，没有绘画技能的教师也可以通过其他方式找到清晰的原始图片，以此帮助学生，使其认知和理解更加正确化和清晰化。［3］

结束语：

综上所述，历史图片在高中历史教学中的应用随着我国教育改革的不断发展而越来越深入化和具体化。为了将历史图片在高中历史教学中潜在的功能和作用最大程度地激发出来，教师必须深入了解历史图片的内涵和特点，并不断进行教学实践。只有在大量的教学实践中反思不足并累积经验，才能真正实现历史图片在历史教学中的高效性和实效性。

［1］何建平.历史图片与高中历史教学的关系［J］.新课程（中），2014，12:75.

［2］张浙西.历史图片在高中历史教学中的运用［J］.考试周刊，2015，13:140.

［3］姚正奎.关于利用历史图片激活高中历史教学的几点研究［J］.考试周刊，2015，05:114.