高校武术教学现状分析和对策研究

□ 普晓燕 刘同政（成都体育学院 四川 成都 610041）

高校武术教学现状分析和对策研究

□ 普晓燕 刘同政（成都体育学院 四川 成都 610041）

中华武术传承历史悠久，是我国传统体育中的组成部分，其中健身、表演等表现形式以及养生保健功效，使众多的人民纷纷参与到武术运动中。目前，武术已成为高校学生锻炼和体育学习的主要手段，是高校体育教学重要组成部分，武术具有强身健体、修身养性、防病治病和娱乐表演等功能，它是对全民健身起着十分重要的作用。高校武术教学的发展，对提高青年身体素质以及武术的传承具有十分重要的意义。本文阐述高校武术教学现状，对高校武术教学的发展进行研究。

高校武术 武术教学 现状分析 对策研究

前言

武术是中国传统文化的珍宝，也是中华民族传统体育的其中之一，它具有强身健体、娱乐表演以及修身养性的功能，是全民健身的重要部分，具有十分重要的社会价值。在1961年武术就被列入到普通高校教学行列中，并受到广大学生的喜爱。经过数十年，在高校的发展中武术已形成一种带有特色的体育文化。目前，武术教学在高校中存在着诸多的问题，提出新的研究对策，进而达到提高武术的教学水平，从而推动高校武术教学的发展。

1、高校武术教学发展中遇到的问题

1.1、武术教学内容少，教学方式单一

通过各校研究调查发现教学的科目主要包括初级剑、24式太极拳和五步拳，其中一些高校教授掌握初级长拳三路，学生反映学到的武术科目太少，但学校并没有开设过多的武术教学项目，使武术选择面太少，内容贫乏，武术教学项目单一，从而降低武术教学的吸引力。其次，武术对于我国的思想文化产生重要影响。因而武术可以与其他的综合知识相结合，这样可以提高大学生的文化素质和心理素质，特别是在武术的“德”这方面对大学生的文化素质有着长足的发展，从而发扬武术的真谛。然而许多高校采用轻理论重术科的教学方法，造成关于武术的一些理论得不到重视，导致武术的理论与实际脱轨，影响了武术教学的质量。由于武术教学方式单一，造成武术的发展遇到了瓶颈。在武术的教学过程中，武术老师只是上了几次大课，然后不断的重复武术套路内容，完全没有把学生的个人特长以及个人思维当做重点培养，课堂上无聊、单调、枯燥的武术教学内容，导致学生从开始的那股热情慢慢的淡化，甚至对武术变得没有兴趣。这些都影响武术在高校教学当中的发展。由于学生对武术的热爱淡化，会使武术项目变得越来越少，这样就阻碍武术的长足发展。

1.2、高校师资力量弱

高校师资少，师资武术水平不高，极大地影响了武术教学的效果。俗话说“名师出高徒”，对于武术而言，也不能例外，因此武术老师首先要做到的就是自己学好武术的理论知识，掌握好武术教材，想好武术教学方法，要有学好、教好武术的素养。而且老师在教武术动作时，力求每个动作要标准，要保证突出武术精、气、神的特点。在讲解时表达要清晰，对每个动作的攻与防都要做到详细地讲解，从而保证武术教学的质量，但现实中的情况与这些教学模式相差甚远。首先，部分高校中的武术教学老师是非“科班”老师，大多数都是由其他项目老师来传授武术，虽然在武术方面这些教学老师有一定的武术修养，但是与专业的武术老师相比，存在着一定的差距。甚至于有些武术教师自身对武术知道的比较少，在武术教学过程中是边教边学，学生模仿着老师学习，这就严重影响了武术教学的效果，挫伤学生对武术学习的积极性。其次，大多数大学中存在着武术老师兼任多项武术教学的工作，这增加了武术老师的教学压力，降低教学质量。然而经过调查发现，武术师资中不乏存在有理论知识全面，技术水平高以及经验丰富的教师，但也存在武术教师专业水平不高，武术师资匮乏的现象，这阻碍了武术教学的质量。

1.3、高校武术发展经济得不到保障

高校武术的发展需要经济的支撑，随着目前高校不断地扩招，导致许多学习武术专业学员面临着就业难的问题，这给学习武术专业的学生带来了压力，使学习武术的学生对于未来的经济保障堪忧，影响到学生对武术学习的态度。其次，高校武术地域经济差别大，武术产业规模小，学院对武术教学投入多、产出少，因此学院对武术的投资越来越少，导致武术办学条件差。而且武术的传播途径比较单一，没有传播到周边环境，得不到当地人的支持，因此拉不到赞助商，造成武术发展资金匮乏。

1.4、学生对武术价值认识模糊

由于我国处于市场经济初级阶段，各种思想潮流冲击，致使许多大学生的价值观发生转变，容易被“金钱”扭曲，产生“功利化”的倾向，严重影响了大学生的社会价值观。在现实中，一些缺乏理想抱负的人，重物质轻奉献，重金钱轻实惠的理想追求，使许多大学生看中功利价值，追求物质实用性。实用性价值经历跌宕起伏之后趋于稳定，成为了目前大学生的主要价值观。通过一些功夫片以及暴力片，使他们对于武术的认识转变为从中获取利益，这违背了传统武术思想，与学习武术的初衷相悖，这种价值观导致学生对武术产生肤浅的认识，进而阻碍武术的发展。

2、高校武术教学的研究对策

2.1、采用多种模式教学，把学生作为主导

高校武术教学要充分发挥学生自我能力锻炼和自我学习的功能，不能单一授课，传授多少知识，学生掌握多少知识。由于在体育类武术教学属于不达标项目，因此授课时间为一周两个小时，这对于学生来说是非常的少，如果不提高学生对武术学习的积极性，就会造成学生将所学的武术知识全部归还于教学老师，这不仅违背了武术教学的初衷，而且也浪费金钱和时间，对于学生来说百害无一。因此要采用多种教学模式，把学生作为主导。近几年，一些高校提出了“按层次分组”的教学模式，并进行了教学实践，结果表明：该模式解决了学生个体发展与教学的统一性之间的矛盾，极大地提高了武术教学的质量。在武术教学的过程中，采用小班授课，精讲理论知识，多练习武术动作，发挥学生的主导性，使学生积极参与，提出更多关于武术方面的问题，以此来提高学生学习的主动性，从而保证教学质量。另外，将室外教学与室内教学相结合，采用多媒体教学方式，开设不同的课程，如选修课与专业课进行搭配，选修课注重其他专业与武术专业的联系，从而使其他专业的学生对武术产生兴趣，如武术与足球的联系，武术与舞蹈的联系等。必修课注重对学生文化素质的培养，使学生对武术有着全面的了解，知道东西方武术文化的差别。此外，将武术与社区结合起来，扩大学生的视野，极大地提高学生对武术学习的兴趣。

2.2、对武术教师进行考核，增加武术教学的投入

武术教学是以学生为主，老师为辅的双向教学。教师本身的综合素质关乎着教学质量。因此对教师要进行定期的考核，对武术专业老师进行培训、考评，竞争上岗。同时学校应该增加武术专业的投入，增加与武术相关的硬件设施，进而增加老师发挥的空间，同时也增强学生对武术学习的兴趣。然而对教师的培训不仅仅是放在武术的理论知识上，更重要的是在医疗保护措施方面的培训。此外，可以模仿其他专业，由学校组织教师建立精品课程进行培训等。

2.3、提高大学生武术教学的文化素养

想要进一步提高大学生习武的文化素养。端正习武的动机是提高大学生文化素养的首要任务，许多习武的学生都是把习武当作是打架斗殴的资本。习武之人要具有高尚的文化修养，习武目的是为了强身健体、除暴安良以及匡扶正义，习武者要多做一些见义勇为以及对社会有贡献的事。其次，使大学生明白武术的价值，学习武术可以提高道德素质和心理素质。一些专家提出素质教育是学校体育的方向，通过对高校武术素质教育的改革与发展的论述，提出把教学观念更新作为教学改革的方向，以适应社会对武术的新要求。

3、结束

随着我国医疗改革不断深入，经济体制不断发展，人们对自身的健康意识将会越来越强，武术将会成为人们健身的重要手段，同时也对高校武术教学起到了积极的推动作用，使武术在广度和深度方面得到全面发展。随着武术教学不断深入的发展，将会推动中华武术广泛的传播，有助于向着武术产业化方向发展。中华武术定会为全世界人民的身心健康做出巨大贡献。

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