探讨高职体育教学对学生能力的培养

□韩少勇（山西经贸职业学院 山西 太原 030024）

探讨高职体育教学对学生能力的培养

□韩少勇（山西经贸职业学院 山西 太原 030024）

高职体育教育旨在培养学生健全的身心素质，应当坚持个性发展加科学引导的原则，使学生在学习过程中能过享受到体育教学的快乐。目前我国高职体育教学还存在一些亟待解决的问题，需要高职院校及广大体育教师对体育教学方式及流程进行适当的改进才能更加促进高职体育教育的科学发展。

体育教学 教学改革

1、高职体育教学对学生能力培养的重要性

1.1、有益于学生更好适应未来的工作

高职教育指向的是生产和管理等一线的高级能人才，是按职业或岗位设立专业及课程体系，学生毕业大多可直接入职就业率较高，岗位对学生身体素质的要求比较确定，高职体育教学使学生的身体素质在大学期间得到科学全面的锻炼，对于未来学生面对不同的工作岗位具有很大的作用，对于学生今后就业工作具有较大的影响。学生在体育锻炼中使自己的抗压能力和拼搏精神得到锻炼，对于满足未来无论是工作还是生活上的压力都具有很大的帮助。

1.2、提升学生综合素质

随着高校毕业生数量的不断增加，择业的迷惑和强大的就业压力，对于大学生的身心素质是一种很强的考验，虽然高职教学学生未来的就业方向多已确定，但是也不免会面临这种压力。因此高职体育教育在这个过程中就使得学生的综合素质得到加强，使学生能够是更乐观的态度面对这些困难，也有足够的身体条件应对未来可能的较强压力的工作环境，使学生可以实现学校到社会的顺利过渡。

1.3、提升学生的合作能力

当今的社会已经不是一个人单打独斗的适当，强调的更多的是与他人的合作及团队之间的协同工作，很多的体育项目如足球、篮球等对于锻炼学生团队协同合作具有很大帮助，在这类团队合作性质的体育项目中，学生可以更多的尝试与不同性格的人进行合作，在未来自己的工作岗位上也会面临到类似的问题，如果在校期间这方面能力得到很好的锻炼，对于学生更好的融入的未来的集体当中非常有帮助。

高职体育教育与其他教育课程有很大的不同之处，就在于其他的课程设计更多的考虑的是学生自己对于理论知识的理解和使用程度，对于学生如何与其他人产开合作是没有太多设计的，体育教育就可以满足学生的这一需求。

1.4、使学生身心得到放松

高职体育教学除了锻炼学生综合素质外，也是缓解学生学习压力的一种很有效的方式，学生在学习专业知识的同时，借助适当参与体育项目，可以使自己的身心得到放松，缓解自己因为学习或其他原因导致的内心的压力，通过参与体育项目可以让学生以更好的状态投入带接下来的学习生活当中。

2、高职体育教育存在的问题

2.1、教学方法过于陈旧

体育教学与其他学科的不同之处在于，它一方面强调的更多的是动态的、互动性的学习方式，另一方面也有自己全面的理论教学方案。

但是目前我国高职体育教育过多的强调“一刀切”，并未对学生有因材施教的教学方案，普遍采取的是学生自由选择体育项目，学校老师在此过程中没有进行适当的引导，后期体育教学过程中也未给予适当的建议。同时高职体育教学理论教学教材内容过于陈旧，很多的教学素材与高中、初中并无二致，并且教材内容的呈现形式过分呆板，吸引不起学生的学习兴趣。

2.2、学生考核标准不科学

在较为陈旧、呆板的教学方式上已经很大程度上抑制了学生的学习兴趣，而在学科结束后对于学生学习效果的考核又不很科学，这更加剧了学生对高职体育教学体系的不满和敷衍了事。

目前高职体育教学对学生学习效果考核标准不科学主要表现在，过分的强调标准化、正规化的考核标准，在学期结束末期，体育教学老师对于学生的考核方式及标准过分的强调标准化、正规化，把考核标准过多的局限在时间、数量上，对学生体能、认知的提高上没有进行评价。

2.3、高职体育教育重视度不足

目前各高校在资金、师资等教学资源上对高职体育教学的投入是不够的，除非专业体育生，大多数学生会把经历更多的投入到自己所学的专业当中，而学校也没有对其进行适当的引导。对学生的教学贵在因材施教，而学校这高职体育教育方面更多的是听任学生自己盲目选择，而没有进行适当引导。

对高职体育教学重视度不足还体现在体育器材的不足和陈旧上，目前多数高校体育器材想多学庞大的在校学生数量来说，还是非常缺乏的，在已有的有限器材是也有很大一部分存在陈旧、器材保养不足的现象存在。

3、对高职体育教育的改进建议

3.1、个性选择+适当引导

我国自古重视教育的因材施教，随着时代发展，教育观念也不断更新换代，现在更多强调学生的个性化发展，但是高职学生由于自身经验和知识的不足难免会对自己的选择有一定的盲目性，因此学校及高职体育从业教师应该对学生在选择自己体育项目是进行适当的引导，让学生对自身有一个全面的认识，根据自己的真实需求选择合适的项目，进而使自己的综合能力得到锻炼。

3.2、优化体育教学观念

在学生选择学习项目是教师要进行适当的引导，而在今后的教学过程中，高职院校中体育教师应该优化目前的教学挂念，首先应该让体育教学与其他教学尤其是就业指导类课程产生互动和联系，让学生能够更全面的有个自我认识和有针对性的锻炼。

另外应使理论与实践相结合，不能使学生在接受体育教学时处在一种“散养”的状态，在让学生从体育时间再和你感受体育教学美丽的同时，也应让学生更多的接触体育教学的理论知识，从而更好的让学生身体素质和理论认知得到更好的锻炼和强化。

3.3、高职院校加强体育教学的资源投入

高职院校应该加强在资金、师资等教育资源上对体育教学的投入，让学生享受到更好的体育教学环境和教学条件。首先应改善学校体育器材，使得学校存在的体育器材能够满足学生的普遍需求，使学生不能因为没有足够的体育硬件器材而得不到锻炼，同时还应加强对体育器材的保养，使体育器材不能过分老化。

其次，在师资力量上要充分保证学生的学习需求，目前部分高职院校存在一师兼多班的现象存在，这是不合理的，应该保证每堂课每个班级都有专职老师进行教学，同时对体育教师任用上也应慎重，强调教师的从业资格和教学能力，保证体育教学的效果。

另外学校在课程设计上应强调体育课程与其他课程直接的互动，保证学生使理论与实际相结合，同时也是体育课程与学生专业课程利用适当的方式能够实现较好的融合，让学生对自己的学习效果有一体化的认识。

3.4、优化体育教学的考核标准

目前高职体育教学大多单一采用竞技体育的标准考核学生的学习效果，强调数量、时间，对于体育教学对学生综合素质的加强没有过多的考核，这是不科学的。学校应重视使高职体育教学与竞技体育进行适当的区分和相互补充，考核标准适当加入竞技体育因素，可以激发学生的拼搏精神，激励学生积极向上，但也应该加入一定的素质考核和理论考核的因素进来，通过对学生理论、素质考核可以更加纠正学生的态度和认知，使学生在强调自己身体素质得到提升的同时自己的理论知识和综合素质也得到的提高。

4、结论

高职体育教学是保证高职院校学生能够满足未来工作压力的基础能力，对于促进学生综合素质提升和抗压能力具有很重要的作用，是学生个人发展的基础。作为高校重要学科，应当完成自己更大的教学使命，并随着时代的发展不断优化自身的形式、思想，在当下的时代背景下应强调个性发展+适当引导的原则，使学生综合素质得到锻炼的时候，也能更多的享受高职体育教学所带来的乐趣，充分发挥时代所赋予的教育功能。

[1]邓星华,谭华.新编体育教学论[M].上海：华东师范大学出版社,2008.

[2]李凌.试论高校体育教学对大学生心理健康教育[J].西安体育学院学报,2004.

[3]李力,董能.高职院校自助式职业实用性体育课程内容探究[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2009,(03).

[4]陈捷,陈碧华.高职院校开展职业实用性体育教学的探讨[J].湖北广播电视大学学报,2009,(04)