多媒体技术在游泳教学中的运用

□宋 练（海南大学体育部 海南 海口 570208）

多媒体技术在游泳教学中的运用

□宋 练（海南大学体育部 海南 海口 570208）

20世纪以来，多媒体技术被广泛运用于在多个领域，尤其是在教学领域。多媒体技术的运用使中小学的常规教学课堂的教学道具得到更新，课堂活动变得丰富多彩，让学生能够更直观的接触一些情景，使学生的听课效率得到提高，事半功倍。鉴于多媒体技术在常规教学中取得的成效，游泳教学也将多媒体技术引入了教学过程。本篇论文即就多媒体技术在游泳教学中的运用展开论述。

多媒体技术 游泳教学 作用与意义 运用过程 效果与思考

众所周知，教学是教师与学生共同参与的双边活动。而笔者认为，游泳教学更加注重的是教师的示范、指导作用。这是由游泳运动的特殊性质决定的。游泳对于技术的要求较高，是一项技术性较强的运动，游泳教学对于教师的教学方法与手段的要求比较苛刻。因此，教师如果想提高游泳教学的效率，必须对教学手段进行创新，能够运用多媒体技术。

1、多媒体技术在游泳教学中的作用与意义

在论述采取多媒体技术进行游泳教学的作用与意义之前。笔者先对传统的游泳教学在的问题进行简单的介绍。第一个问题就是教师的讲解效果不理想，难以保证全体学生都能够接受教师的讲解方法。这与教学环境有很大的关联。从现在已经开设游泳课的中学来看，课堂环境并不理想，游泳池较小，且师资力量较差。教师往往不能形象的将游泳技巧传授个学生，存在一节课后大量学生仍不懂的现象。第二个问题是教师的示范与学生的练习不能有机的结合起来。在讲解重点游泳技巧后，教师进行动作示范。就当前的游泳池小、学生多的情况看，学校没有条件保证每个学生的训练次数，进而就不能保证学生能够掌握本节游泳课要求掌握的技能。与传统游泳教学相比，运用多媒体的新式教学不存在这样的问题。将多媒体技术运用到游泳教学中，可以是文字、图片相结合，可以在图片中重点标红易出错的地方，将本节课要求掌握的动作进行分解，使对于动作的讲解更为直观的展现在学生眼前，将枯燥的文字解释变得清晰明了，使游泳技术的讲解更加透彻，学生更容易接受与理解。关于示范动作，可以放一些专业的游泳录像。这样，不仅是学生能够看到专业的动作示范，而且在无形中也能够规范教师的动作，避免教师在实际指导学生游泳动作时，出现技术性错误，使游泳的教师教授与学生的学习严格按照专业标准。而笔者认为，将多媒体技术运用于游泳教学的作用与意义最重要的一点是，能够激发学生的学习兴趣。通过形象的图文展示，学生想要将游泳动作付诸实践的欲望会更加的强烈。

这样，在透彻的讲解、专业的示范、浓厚的学习兴趣和强烈的实践欲望四者的催化下，学生的学习效率定会大大提高。

2、多媒体技术在游泳教学中的运用过程

2.1、教学前为学生放映完整的游泳录像

在进行下水游泳教学之前，要给学生多次播放完整的专业游泳录像。在第一次播放录像的时候，以正常的播放速度进行播放专业的游泳录像中的游泳动作快速、流畅、迅捷，一方面，让学生对于本节课要学习的游泳技巧有一个初步但完整的概念；另一方面，能使学生产生美的享受，以专业的动作激发学生的学习兴趣。播放后可以让几个同学来谈谈自己的感受，及时反馈学生的听课状态。当第二次播放游泳录像时，可以告诉学生需要注意观察的重点及细节。如果要完成观察规范化游泳动作这一环节，不只是需要观看一遍录像而已。原因就是游泳动作比较快，而学生的年龄比较小，往往不能观察全面。因此，在这一环节中，可以多次观看录像。播放之前，要对学生说明这次观看录像的目的，例如：手臂动作、腿部动作、手臂与腿的配合关系等等一系列需要观察的细节。需要注意的是每次根据侧重点播放录像后，一定要及时与学生交流，检测他们是否观察到正确的游泳动作，是否能掌握正确的游泳技巧。

在放映录像中要注意学生的反映，当学生多次看过录像后，如果还是不能正确理解游泳动作时，一定要及时解决这一问题。教师在教授本节游泳课之前，首先，一定要了解学生的情况，掌握学生已有的游泳水平，估计本节课要学会的动作与学生已有水平之间的差距，要控制好动作的难易度，不能让大多数学生觉得十分困难，不易学会。第二，教师根据学生已有水平和学习的游泳动作的难度，判断出学生在观看录像中可能会出现的疑惑之处，制作一个图片文字相结合的详解游泳动作的材料，运用文字进行详细的说明，运用图片进行直观的展示。在讲解过程中，也要突出重点和难点。

2.2、学生在水下分解动作与练习

引导学生观看游泳录像，引发学生的学习兴趣与强烈的实践愿望后，在确保学生对要学习的游泳动作要求掌握的技巧有了正确的理解后，将学生带到游泳池进行水下实际训练。

在水下进行练习时，要按照观看游泳录像时的第二个观看环节进行动作分解训练。如，先进行手臂动作的练习，再进行腿部动作的训练，最后再将分解的动作结合起来，进行整体动作的训练。在学生进行分解动作训练之前，教师一定要先进行示范，在进行示范的过程中，对观看录像时强调的重难点进行讲解，并允许学生在一旁模仿动作。当发现学生的错误动作时，一定要及时纠正，如果存在很多学生在某一动作上存在错误时，一定要进行再一次的动作示范。只有在分解动作练习中，将每一个动作进行规范化，才能保证整体动作的高质量完成。

在学生进行游泳动作练习时，一定要关注学生的安全问题。安全问题，是最重要的，但往往在游泳教学中被忽视。在允许学生下水之前，教师要带领学生做好准备工作，其一，要监督学生做好热身活动，避免下水后出现抽筋现象；其二，教师要检查好游泳池旁的急救设备，如果出现意外，及时进行抢救。在学生下水后，教师不是要给学生进行游泳动作的示范与规范，还要时刻关注全体学生的安全状况，避免发生意外。

2.3、学生初步了解技术时，播放典型与错误动作

学生通过观看游泳录像以及下水进行动作训练后，对于本课要学的游泳动作需要掌握的技术有了初步的了解，为了进一步的巩固学生已经掌握的技术，除了进行一定程度的练习之外，还可以播放学生在练习时出现的错误，起到提醒与警示的作用。还可以播放学生中掌握技巧较好、游泳姿态教流畅的典型，以树立学生学习的榜样，激发其他学生将游泳技巧尽快掌握的动力。

在我们游泳教学中，在游泳课堂上利用ipad，拍录下动作标准与动作差的学生视频 ，拿着视频给动作差的同学自己看，一边看一边跟她讲解，哪里错了，应该怎样，在给她看动作优秀同学的视频，（因为那些动作差的学生往往协调性差，本体感觉差，不知道自己的动作是什么样子，这样比较直观，通常看后他们都好笑，也知道自己错哪里了），这样矫正起来比较方便。

3、多媒体游泳教学的效果与思考

通过调查表明，在游泳教学中运用多媒体技术的教学效果要远远优于传统教学方法。在同一个时间段内，多媒体技术班熟练掌握游泳动作的学生人数是36人，而传统教学模式下只有22人掌握。（每班人数为40人）这样的数据说明了运用多媒体技术进行游泳教学的成效。另一个显著的效果是，运用多媒体技术进行游泳教学的班级学生的学习兴趣高涨，也不会产生对训练的抗拒心理，学生对这种新的教学形式评价很高。

从以上的现象考虑，将多媒体技术应用于游泳教学中是可以提高游泳教学效率的手段。有条件的学校，可以将多媒体技术应用于游泳教学中。

4、结语

将多媒体技术应用于游泳教学中，不仅仅是时代发展的要求与趋势，更是出于培养高素质人才的考虑。多媒体教育技术使游泳教学中，学生的兴趣得到提高，教学效率得到提升，得到保障。因此，笔者认为，将多媒体技术应用于游泳教学中的前景是十分可观的。

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[2]赵卫.浅谈多媒体教育教学[J].素质教育论坛.

[3]李龙,刘雍潜.教育技术基础[M].中央广播电视大学出版社, 2002.

3、结论

（1）高职院校学生参与体育锻炼是直接与身体自尊的积极与消极状态产生关联影响的；

（2）在身体自尊量表里，高职学生认为运动技能是对其身体自尊领域提高作用最大的原因。运动技能中运动能力、学习技能的能力和对运动竞赛的自信心都是高职学生参与体育锻炼必不可少的基础条件，也证明了体育锻炼跟身体自尊水平变化有着极其密切的关系；

（3）不同的体育锻炼项目对高职的男女学生有着不同的身体自尊影响效果。体育教师可以选择开展对高职学生有积极身体自尊影响的体育项目，可以根据不同的体育锻炼项目来调节高职学生身体自尊的水平。

参考文献：

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