高校网球教学模式的创新路径探索

□王茂生（甘肃省委党校 甘肃 兰州 730070）

高校网球教学模式的创新路径探索

□王茂生（甘肃省委党校 甘肃 兰州 730070）

网球作为高校体育课堂逐渐普遍的运动项目，受到了广大高校学子的一致喜爱，这也为网球运动课程的进一步完善与发展奠定了良好的基础。但是由于传统的教学模式存在的诸多弊端，现阶段高校的网球运动课程并没有取得相应的成果。本文就目前高校传统网球运动课程的主要问题，就高校网球教学模式未来的创新路径进行探索，旨在推动其未来的不断发展与进步。

高校 网球教学模式 创新路径

网球作为全球都比较流行的运动项目，现阶段其作为高校体育的内容，更是受到了学子们的一致喜爱与欢迎。但是由于传统网球教学模式存在的一系列的弊端，如何将网球教学更好的让每一位学生受益，真正的实现网球运动与学生生理、心理等一系列综合素质结合起来，成为了现阶段网球教育面临的重要问题。只要将目前网球教育中存在的问题解决好，才能让未来网球教育之路发展更好。

1、传统高校网球教学模式面临的主要问题

1.1、学生基数大，间接影响教学效果

网球与传统的篮球体育运动相比也是一项竞技性、对抗性强的体育运动，其自在高校体育教学课程中开展以来，受到了广大学子的一致喜爱，参与度更是一度攀升。但是传统的网球教学还是采取大班教学，但是场地有效，就使得每一位学生不能都得到应有的辅导，相对应教师的教学压力与教学任务也增加了。同时由于学生基数大，就使得老师在教授时难以维持良好有序的课堂顺序，更不要说一对一的指导，教师可能连平时要讲授的内容都会略减很多用以维持课堂顺序。此外，由于学生基数大，课堂谈话，彼此交流的现象就会增多，这无疑对于学生的学习效力也是致命的限制。最后，由于学生基数大，场地与人数的限制，更是让每个学生都参与到运动项目中受到了极强的限制，久而久之，很多学生训练热情减退，间接影响到了教学效果。

1.2、网球课时间有限，学习受到限制

网球不像太极拳那样是必修，目前大多数高校体育教育都把网球当做是选修课，而且现阶段主要是针对大一与大二的学生。实际上，大一、大二的同学学习任务繁重，这就严重影响了学生网球课的学习时间，不利于学生对于网球运动基本技能的训练。此外，大部分选修网球的学生都没有很好的网球基础，如果仅仅靠几节网球课，就想学会网球一系列的运动技巧还是很有难度的。而且在整个网球课堂上，教师还要对学生的其他体能进行训练，更是将网球训练时间大大缩短，而老师却不会缩减教学内容，整体学生学习内容与学习压力都是很大的，对于学生网球学习更是一个极大的限制。

1.3、网球移动技术及安全教育未得到相应重视

由于受到教学场地以及师资力量的影响，很多教师往往会忽略学生对于体育运动技能的训练。大部分老师简单的认为，学会了体育竞技技能，学生在真实的网球体育竞技中就可以有良好的表现，实际上大部分学生并没有老师想象中的那种体育技能，这也就是教师忽略网球移动技术的结果。从一定程度上来说，网球运动更多是一项注重脚力的运动，很多击球动作都是在身体动态的平衡中完成的，如果学生单单掌握教师的战术与技巧，在真正的网球比赛运动中式很难取得比赛胜利的。同时由于网球竞技性强，其对抗性不言而喻，很多选手由于不注意都会在训练或者运动过程中受伤，常见就是会出现肌肉拉伤或者酸痛，因此教师在整个的网球教学过程中要能够加强学生安全意识，当然这也就需要教师能够具备一定的安全意识与能力，以免在课堂上发生意外时不能及时的补救。当然，要消除课堂中的安全问题，课前的热身与体育活动准备必不可少。同时也要加强学生在整个网球竞技中自我保护的意识与能力，让安全问题成为学生心目中的头等大事。

1.4、不重视网球礼仪的培养

每一项体育运动的发展都有其独特的发展历史与文化底蕴，网球作为近年来新兴的体育运动也不例外。网球最初是上层社会的产物，其在过去更是身份与地位的象征，类似于我们今天的高尔夫球，至今还有很多人将其奉行为尊贵运动的象征。现阶段的网球规则、玩法技巧以及工作人员的行为规范都有着典型的等级形式。虽然随着现今网球运动的发展，其以往的历史不再受人们的关注，但是在高校的体育教育中还是不能忽略其礼仪的，毕竟深厚的文化底蕴也是其发展的重要动力之一。因此在未来的网球运动教学中，教师自身要加强网球礼仪的学习，平时多看一些水平高的网球比赛项目，加强自身网球文化修养，以更好的在课堂中给学生们传达。也可以通过给学生们分析现阶段一些高的网球比赛，分享其中网球技巧的同时，更是将网球文化深刻的文化底蕴穿插其中，让学生在乐中学，学中思，爱上网球这项运动。

1.5、人均资源少，师资力量欠缺

网球与篮球一样，竞技性与对抗性强，其所需的运动场地要比乒乓球大很多，而现阶段高校的网球运动场地数目少，人均资源占有量少，其不仅限制了学生们有限网球运动的开展，更是很难满足广大高校师生对于网球运动的热爱。网球场地虽然很大，但是一般由于双人对抗，或者是男女混合双打就会占据一个场地，总体高校的网球场地，依次只能满足数十人的运动需求，对于网球运动的发展是极其不利的。此外，网球运动作为一门新兴的体育运动项目，很多老师的专业技能没有达标，专业型人才少，更是导致了高校网球师资力量的严重缺乏。

2、传统网球教学模式的新探索

2.1、构建愉悦型教学模式

高校体育教学作为绝大多数学生感兴趣的高校课程，构建愉悦型教学模式对于提高学生积极性以及学习的兴趣至关重要。这就要求教师在未来的教学过程中，不但只注重学生体能与网球技巧的训练，更要能够调动学生学习网球运动的热情。比如在热身过程中，适当引导学生做一些简单的对抗性运动，不仅可以达到很好的热身效果，更是让学生增强了彼此间的交流与合作，在整个课堂在愉悦的氛围中开始。同时可以引导学生，关注大型的网球比赛赛事，与学生讨论现行的网球运动技巧，增加学生对于网球技巧学习的兴趣以及对于网球运动的热爱。

2.2、构建竞技性教学模式

构建竞技性的教学模式，不仅符合符合网球运动竞技性强的特点，更是符合网球运动的特点。网球运动大部分都是以比赛的形式进行的，这与竞技性教学模式相符合。竞技性教学模式的应用，不仅活跃了课堂教学的氛围，更是带动了学生参与课堂的积极性，实现了教学目的与教学方法的统一。因为，在未来的竞技教学模式中，教师可以通过组织学生进行小型的单双打对抗，提高学生的网球运动技能与实战素养，一方面对实时的教学内容进行补充，另一方面也增加了学生之间的交流。

2.3、构建协作型教学模式

合作对于体育运动必不可少，因此教师在高校体育教学过程中注重协作型教学模式的构建对于学生未来体育技能的发展必不可少。协作型教学模式注重小组成员之间的相互配合，这就需要在整个课堂中构建小组，让不同的小组之间进行竞技，一方面练就他们之间相互协作，另一方面也让竞技在整个运动中显而易见。与此同时由于高校网球运动场地的限制，合作对于人员参与也起到了至关重要的作用。教师的引导对于学生之间的合作是很重要的，同时教师也要意识到学生合作的重要性，一方面要注意合理安排和设计合作学习内容，密切关注学生之间的配合，养成学生合作的团队精神，也为学生日后的社会工作打下了坚定的基础。

2.4、构建合理的教学评估模式

高校一般都是通过各种绩效考核对于教师的成果进行评估，教师对于学生的评估也是类似的，因此构建一种科学、合理的教育、教学模式至关重要。不过构建合理的教学评估模式，需要从各个方面进行综合考虑。首先，教师不仅要注重每一位学生课堂上的表现，也要考虑每一个学生的差异性，不能都用同一个标准对学生进行要求。其次，教师在构建评估模式时要能够综合的从几个方面来进行教育教学评估，不仅注重自身对于学生的看法，更要结合周边同学以及学生自身地自己的看法。再次，教师也可以适时的提出一些奖励措施，比如对于一些比较优秀的学生可以采取免期末考试的措施。此外现阶段的高校体育教育评估不要采用细节性量化，可以通过一些等级评估对学生进行考核，这样不仅有利于提高学生的积极性，更是无形中让学生减少了体育学习的压力，多了一种轻松愉悦感。

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[2]江健康.高校网球教学方法改革与创新[J].运动,2012,14.

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