心理模型视角下英语词汇推理加工机制

心理模型视角下英语词汇推理加工机制

陈慧珍，黄路

摘要：推理是“阅读过程的核心”。词汇推理以心理模型为基础，激活大脑中已存储的词汇信息,建立一个包括二语词汇语义、句法、形态等信息的新词汇心理模型。本文以全新版大学英语综合教程为语料，以心理模型为理论基础，从单词结构、语境以及语际三个线索,探究英语学习者的词汇推理加工机制及其可行性条件。

关键词：词汇推理； 心理模型；单词结构；语境；语际

中图分类号：H315 文献标识码：A

推理是二语学习者阅读与语篇理解重要的认知加工形式之一，是理解的核心。鉴于词汇的重要地位，词汇推理研究受到不少国内外学者的关注，分别从词汇推理概念(Carton1971)、词汇推理加工模型(Gernsbacher 1990；罗迪江 2008 )以及推理加工实证研究(Nassaji 2006；王平 2009；王瑛 2011)等视角探究。词汇层面的推理是读者综合利用语篇语境线索与背景知识等获取非熟悉单词意义的认知策略，属于读者识别非熟悉刺激因素的过程。推理中，读者从熟悉的词汇特征及语境汲取词汇知识，对非熟悉单词进行识别。换言之，词汇推理的生成基于人的心理表征与特定的心理模型，对相关词汇进行感知、抽象、储存、表征。本文以心理模型为基础，从构词、语境以及语际三个方面探究英语词汇推理的生成机制及其词汇推理的可行性条件。

一、理论再阐释

1.心理模型。心理模型的概念最早由美国心理学家Kenneth Craik(1943)提出。正如Craik提到，心理模型是心智对实在的或想象情况的表征，是人们在阅读篇章时构建的表征(Gamham 2001: 63)。人们可以运用这样的表征解释各种特定现象且作出预测、推理。它是心智对客观世界与主观世界的心理表征。心理模型与图式(Schema)具有相似性，二者皆是对世界的内心映像。心理模型具有微妙性、有限性与可计算性。从词汇层面看，词语的意义可以用集合的方式表征，如“狗”是表征各种同类的个体集。人们可以利用已有的心理模型推导出新的心理模型，具有可推导性。心理模型也是人们认识事物的基础。在人们不断地实践活动中，心理模型会不断更新与重新构建。由此，心理模型是长时记忆与短时记忆交替作用和共同协作，在经验中得以形成。

2.心理模型与词汇推理。词汇推理能力是一种心理状态或心理表征，是学习者所获得且表征于心智的有关词形、词义等方面的知识或认知机制。词汇推理能力的具备意味着二语学习者拥有词汇层面的心理模型。

心理模型与词汇推理存在密切的关系。心理模型是词汇推理的认知基础，是相互关联的二语词汇信息或二语词汇表象的命题集合。词汇推理是学习者对词汇的构词、语义、形态、句法等进行推理的心理过程。词汇推理过程是一个动态的、实时在线构建的过程。二语学习者可以利用已构建的心理模型，即已存储的词汇信息对新的词汇信息进行编码、储存、组合与表征，在丰富完善固有模型之时创建新的词汇模型。词汇推理过程关注词汇的规则集，即词汇与词汇间的认知机制与规律。以“impossibility”为例，二语学习者在感知非熟悉单词后，从长时记忆中将此单词分解为四个最小的语言单位：im-, possible, -ility等。依据已保存的词汇层面心理模型，im表示否定，-ility为名词形式,由此，二语学习者可以得出“impossibility”的相关词汇信息，如词性、语义等。

二、心理模型与英语词汇推理加工过程

词汇推理的知识源可分为语境线索、语内线索与语际线索。语境线索包括语境和世界知识；语内线索包括测试词和含有测试词的语句；语际线索包括母语和目的语提供的线索(Carton 1971)。三种不同的知识源皆可激活特定的心理模型。

1.单词结构线索。词是由一个或一个以上的词素构成。词素是最小的语法单位与语义单位。词干、词根与词缀为单词构成的重要组成部分。词干、词根与词缀皆有其特定的词汇信息或组织结构形式，如前缀nega-表否定意义，neglect表示“忽略”、negative表示“消极的”。英语学习者可以根据构词法进行词汇推理。换言之，英语学习者可以根据已有的词汇知识模型以及单词结构特征进行词汇推理。在词汇加工过程中，英语学习者首先从阅读语篇中感知非熟悉单词，对词汇进行分解。基于不同的词素，提取相对应的小概念包。“小概念包”为已激活的某一领域的知识集。在分解、提取下，学习者对词汇进行加工，整合与语篇以及上下文语境相关联的词素信息，对非熟悉词汇进行推理，构建一个新的词汇心理模型(见图1)。

图1词汇推理加工过程—单词结构线索

例1： One courageous Methodist minister, Calvin Fairbank, was imprisoned for more than 17 years in Kentucky, where he kept a log of his beatings: 35,105 stripes with the whip. — The Freedom Givers(全新版大学英语综合教程3, unit 2)

对于“imprisoned”，学习者可以凭借已有的词汇知识进行加工处理。在感知imprison词汇下，学习者对imprison进行分解，形成最小的两个语言单位，即两个词素，im-与prison。im- 与prison皆激活学习者大脑中已存储相对应的词汇信息。im-为前缀，表“不、无、非”等否定意义与“向内、进入”之意，后可接形容词、副词、动词与名词。prison为词干(stem)，表“监狱”之意。学习者通过认知处理与加工改变imprison这个目标状态下的心理表征。学习者在提取相关的词素信息下，形成新的词汇心理模型，即根据句法结构与语法知识可推断“imprison”为动词，表“入狱”之意。

2.语境线索。在词汇推理加工模式中，语境因素是词汇推理成功与否的关键因素之一。在二语阅读过程中，学习者不能仅从单词、句子层面的线索获取足够的信息，更多利用语篇线索与实践知识推断非熟悉单词的意义。语境包括语言语境与经验语境(孙兵等 2005)。语言语境为上下文语境，包括上下文词汇信息、句法结构以及词与词、句与句之间的逻辑关系。

从上下文语境中猜测词汇的意义是人们识解生词意义的方法之一。在未充分掌握构词法的情况下，英语学习者可以利用上下语境中的逻辑关系与语法结构推断非熟悉单词的意义。逻辑关系包括并列关系、因果关系、转折关系等。在以语境线索为依据的词汇推理加工过程探究上，笔者以江西师范大学大二非英语专业学生为对象作过研究。学生以上下文语境与句法结构信息为依据成功推断非熟悉单词的词汇信息，可看下例：

例2： Besides the usual household routine, she oversees the garden and beehives, bakes bread, cans and freezes, drives the kids to their music lesson … tends the flower beds, stacks a little wood and delivers the eggs.

例2中，根据词汇本身特征学习者难以借助单词结构推测单词意义，那么句法结构与句子间的逻辑关系成为词汇推理的重要因素。上面例句中，非熟悉单词所在的句子激活学习者已储存的长时记忆，学习者可以由oversees, bakes, freezes, drives, tends ,stacks, delivers 等动词以及第三人称单数形式判断“can”为动词。根据笔者的调查，学生知道“can”具有“罐头”之意。基于词汇心理模型，学生可以根据句法信息推断“can”可译为“装罐头”。词汇量的广度会影响学习者的词汇推理能力。在推断非熟悉单词“oversee”与“tend”上，学习者根据下文词汇信息“the garden”“the flower bed”以及即时语境(该话语论述家务活)成功推理出“oversee”为“照看、看管”之意，“tend”为“侍弄”之意。又如：

例4： The collision of the two cars caused a lot of damage to both.

词汇推理中，读者还可以运用存储于大脑中的背景知识对非熟悉单词意义进行推理。例4中，“cars”与“damage”激活大脑中“车祸”的心理模型(框架)，学习者可推断两辆车的“collision”为“碰撞”之意。

3.语际线索。母语与第二语言的距离或相似程度影响第二语言的阅读，换言之，第二语言学习者的母语背景会影响语境和构词法线索的利用。(江新等 2012)。

英语与法语皆属于印欧语系。两种语言皆采用拼音文字，形态发达，构词法以派生为主。对于母语为法语的英语学习者来说，母语易产生文字、词汇和文化等方面的正迁移影响。英语与法语词汇在构词、句法结构上的心理表征具有相似性。在英语词汇学习上，母语为法语的英语学习者比母语为汉语的学习者更容易。英语与法语存在许多同形与同义的单词或拼写相近的词，如acceptable(可接受的)，attention(注意)，accident(事故)等。由此，词汇推理过程中，母语为法语的英语学习者可以调动长时记忆，根据法语与英语在单词上的部分相似性，推断词汇意义。单词结构上，法语与英语皆存在曲折变化与派生变化，且词素所包含的信息具有共通之处，如-ment为副词、re-表“重复”之意等。在句法结构上，法语与英语皆为SVO结构。法语与英语的相近度为学习者提供便利，节省词汇推理加工所利用的认知资源。由母语与二语的“迁移”可知，若两种语言间的共享知识，即语言结构形式或是心理表征越为相似，则母语对二语习得的干扰就越小，学习者就越能成功推理非熟悉词汇的意义，构建新的词汇心理模型。

三、词汇推理的可行性条件

词汇推理是一个复杂的心理过程。词汇推理的成功与否受许多因素的影响。基于对英语词汇推理加工过程的阐释，本文主要从学习者的因素以及语篇因素探讨词汇推理的可行性条件。

1.学习者因素。词汇知识的广度与深度是进行成功推理的基础。词汇推理是基于特定的心理模型而产生的。学习者在掌握相对的词素信息、语法知识等条件下，才能对非熟悉词汇进行加工推理。若学习者有丰富的语义和概念系统、能够建构非熟悉单词适当的语义表征，如句法、形态、联想词等，且善于利用有效的词汇推理策略，则词汇推理的成功率越高(王震等 2012)。

学习者对语篇阅读材料的熟悉度，即学习者的背景知识或世界知识也会对加工产生重要的影响。学习者可以根据构词特征、句法结构以及上下文语境推断非熟悉词汇信息。若缺少相应的认知概念，学习者进行词汇推理的难度加大。背景线索可以补偿词汇推理中不能够提供的具体信息，学习者对语篇阅读材料越熟悉，词汇推理的成功率越高。

2.语篇因素。词汇推理的可行性除了受学习者自身认知水平影响外，也受到客观因素的影响，如母语词汇化与语篇难易程度。词汇推理中，母语会产生“迁移”性影响。若母语与二语在词汇构词、句法表征形式具有相似性，则学习者可以利用构词法以及语境推断非熟悉词汇的意义。语篇的难易程度也会对词汇推理加工产生影响。若句子的长度超出学习者的加工能力且文中抽象词汇、专有词汇以及低频词汇的数量多，学习者无法理解语篇，进而无法对词汇进行推理。即使学习者可以通过构词信息构建一个心理模型，但学习者不能够完全推断非词汇信息的意义。

本文以心理模型为视角，探讨了学习者词汇推理的加工过程，揭示了词汇推理与心理模型的密切关系。词汇推理是一个基于心理模型，动态生成的系统。它动态地构建新的词汇心理模型或者扩展模型的内涵与外延。基于心理模型，学习者可以利用单词结构、语境以及语际线索对词汇进行推理。然而，单独的语境和构词法在推测生词的词义时皆不是非常可靠的线索，它们只能提供部分信息。信息的低可及性使学习者难以在大脑中搜索到相应的模型，且将已有的心理模型和文字信息结合起来，填补学习者的大脑中空槽(江新等 2012：81)。由此，学习者须将单词结构线索与语境相结合，共同推断词汇信息。基于心理模型的词汇推理过程是一个自上而下与自下而上的并行过程，是通过构建一个或者多个具有内在连贯性心理表征的推导过程。词汇推理既寓于心理模型中，又寓于新的心理模型构建中。

参考文献:

[1]Carton, A. S.Inferencing: A process in using and learning language [A]. In Pomsleur, P. & Quinn, T (eds.). Papers from the Second International Congress of Applied Linguistics [C]. Cambridge: Cambridge University Press,1971:45-48.

[2]Gamham,A. Mental models and the Interpretation of Anaphora [M].Hove, East Sussex: Psychology Press,2001.

[3]Nassaji, H. The relationship between depth of vocabulary knowledge and L2 learners’ lexical inferencing strategy use and success [J].The modern language Journal,2006(3):387-401.

[4]江新,房艳霞.语境和构词法线索对外国学生汉语词义猜测的作用[J].心理学报.2012(1):76-86.

[5]罗迪江.基于心理模型的词汇推理[J].宜宾学院学报,2008(9):83-86.

[6]孙兵,周嵘.高二学生利用语境线索猜测词义的研究报告.[J].国外外语教学.2005(2): 49-54.

[7]王平.语篇因素和读者因素对语境词义推理的影响[J].外语教学理论与实践.2009(2): 17-23.

[8]王瑛.词汇知识对二语词汇推理的影响研究[J].外语界.2013(6):32-39.

[9]王震,范琳.语篇阅读过程词汇推理研究的进展[J].外语教学.2012(3): 56-60.

责任编辑：苑莉

黄燚/百色学院外语系讲师，硕士(广西百色533000)。