高职院校师德师风建设中存在的问题及对策研究

丁 化

国务院下发的《关于加强教师队伍建设的意见》明确指出：“以提高师德素养和业务能力为核心，全面加强教师队伍建设”。要求教师加强师德修养，做好学生健康成长的领路人。

1 加强高职院校师德师风建设的必要性

1.1 加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的需要

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。作为人民教师，首先要做到为人师表，具有良好的师德形象。教师良好的思想品行是教师崇高人格力量的体现；其次要规范文明行为。从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。“学高为师，身正为范”，只有这样，才能保证教书育人的实效，才能把全面贯彻党的教育方针落到实处。

1.2 加强师德师风建设是提升教师队伍整体素质的需要

广大教师忠于党的教育事业，具有高度的社会责任感、使命感，形成了德为人先、学为人师、行为世范的整体形象，为教育事业的改革与发展作出了积极的贡献。但是我们也必须看到，面对经济全球化、价值多元化、信息网络化的新形势，面对教育改革发展的新任务，面对教师队伍出现的新情况，面对办人民满意的职业教育的新要求，教师队伍师德师风建设显得尤为重要和迫切，我们一定要从教育发展的战略高度统一思想、提高认识、集中精力，真抓、抓实、抓出成效，切实增强师德师风建设教育的紧迫感和责任感，提升行业风气、提高教师素质。

1.3 加强师德师风建设是办好人民满意职业教育的需要

当前，高职院校学生学习能力相对薄弱，思维方式和思想意识相对受到抑制，需要尽快加以矫正。这就要求高职院校必须加强对学生思想状况的研究与管理，加强思德教育，及时矫正学生的思维方式和思想意识，培育合格的高职学生。高职院校学生不同于本科院校学生，高职院校的毕业生绝大多数要走向一线工作岗位。这就需要高职院校学生必须树立正确的人生观和价值观，掌握好为人处事的基本技能，与社会接轨、被社会接纳和认可。

1.4 加强师德师风建设是建设合格高职院校的内在需要

合格的高职院校就是以一流的教育、教学水平培养出一流的专业人才，这就要求教师要以良好的师德师风作为前提条件：一是要求教师具有深厚的专业基础知识，熟练地掌握和应用本专业技能；二是要具有跨学科、跨专业的相关领域知识，要不断地吸收和更新知识体系，以满足学生更多、更广的求知欲；三是要求教师必须是具有社会主义高尚道德的示范者，教师不仅是知识的传播者，更要以人格魅力、思想精神、行为规范积极影响、引导和教育学生，使他们能健康地成长。

2 高职院校师德师风建设中存在的问题

目前，从我国高职院校的教育现状来看，绝大多数教师都能够做到为人师表、教书育人、热爱学生、严于律己、勤于奉献，深受社会各界和广大学生的普遍尊敬和爱戴。但同时也不难看到，在高职院校教师队伍中确实存在一些问题，主要表现在以下一些方面：

2.1 敬业精神不强，工作作风不踏实

高职院校教师的职责就是教书育人，培养合格、高素质的各行各业的实用型人才。但是，在当今社会市场经济的冲击下，部分教师把功名利禄看得越来越重，缺乏爱岗敬业精神、奉献精神和教育热情，工作作风不正、纪律松弛、无精打采、萎靡不振、工作时间上网聊天、玩游戏、教学工作安于现状、不思进取、不能很好地钻研教材、上课马马虎虎、敷衍了事、上课迟到等，不能全身心地投入到教育教学工作中去。

2.2 师表意识淡薄，职业思想不稳定

为人师表是对每位教师最基本的要求，教师的一言一行直接影响着学生的认知，同样也影响着教书育人者的形象。目前在高职院校中有极少部分的教师师表形象不佳、说话不分场合、工作方法简单，不能很好地抵制不文明的社会风气和不良社会现象，不能积极地引导学生树立正确的价值观和人生观。教师的职业思想不稳定，对教师事业不够热爱和敬业，从而对学生缺乏爱心和关心，在教育教学中得过且过，不能按照教师的职业要求严格要求自己。

2.3 学术不够严谨，缺乏创新精神

师德师风建设过程中的一个重要的内容就是学术的道德建设。但是，就目前而言，许多高职院校学术建设不够严谨，学术风气也不够端正。有些教师抄袭、剽窃他人的学术成果，弄虚作假，严重违背了科学研究的基本道德规范；有些教师纯粹是为了评职称、谋福利，在撰写论文时，敷衍了事、拼拼凑凑，大量盗取了他人的观点和科研成果；有些教师甚至还请人代写论文，这些现象屡屡出现，完全将学术研究功利化，从而扩散了学术不端的歪风，阻碍了学术创新精神的发展和学术质量的提高。

2.4 重视理论知识，缺乏实践经验

高职院校的大部分教师学历比较高，尤其是青年教师，基本上是研究生学历，他们具有较强的理论知识和扎实的专业基础，但是缺乏实践经验，他们授课的内容偏重于理论知识的传授，缺乏动手能力的培养，从而导致学生对知识的理解缺乏广度和深度，培养出来的学生只有书本知识，而缺少真正的实践经验，动手能力差，不利于学生今后的能力发展。

上述存在的问题已经成为人们关注的热点，损害了教师队伍的整体形象，损害了教育的神圣和庄严，影响了学生的健康成长。这与新时期加强教师队伍建设的要求不相适应，与人民群众的期望不相适应，与办好人民满意的职业教育的要求不相适应。

3 高职院校师德师风建设的对策及研究

中华民族有着悠久文明的历史，在几千年的教育实践中，传承着传统优良教师的职业道德，我们要从中吸取丰富的营养，并将它注入到新时期的师德师风建设中去。针对当前高职院校教师队伍中存在的一些问题，加强师德师风建设、树立正确的教育观、增强教师的职业道德观，高职院校一定要从实际出发，有针对性地开展师德师风建设工作，力求教师的师德师风建设取得显著成效。

3.1 加强组织领导，提高师德师风建设意识

加强政治学习，提高教师思想觉悟，加强党员教师党性修养，进一步提升基层党支部的凝聚力、战斗力。认真组织教师学习《教育法》《义务教育法》 《教师法》等有关法律法规，使广大教师进一步增强法制意识，遵守国家法律法规，成为社会奉公守法的模范。

3.2 注重思想培训，营造师德师风建设氛围

首先，要组织广大教师学习有关法律法规，进一步端正教育指导思想，增强依法执教意识。针对当前教师队伍存在的一些实际问题，有针对性地学习有关内容，坚决遏制各种违法违规行为和社会不良风气，着重围绕“三德”（职业道德、社会公德、家庭美德）开展形式多样、内容丰富的学习教育活动，使职业道德的规范、社会公德的标准、家庭美德的要求深入人心；其次，在认真学习《教师职业道德规范》的基础上，每个教师要对照《教师职业道德规范》进行自查，寻找差距、查找问题、撰写自查报告。院领导对分管部门的教师自查情况进行抽查巡查，确保自查报告实事求是、客观具体，防止假大空不切实际，防止形式主义敷衍了事；最后，对于自我查找出的问题要提出整改方案，确定整改时限，制订整改措施，明确整改重点，落实整改责任。

3.3 制订考评方式，构建师德师风建设机制

首先，高职院校要建立和完善监督机制，研究制订科学合理的师德考评方式，将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标。要成立由专职领导负责的师德师风建设和考评小组，全面负责师德师风的调查研究工作，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。加大优秀师德典型宣传力度，促进形成重德养德的良好风气。其次，建立科学合理的师德师风激励机制，制订科学合理的激励收入分配制度和奖励制度。高职院校要将师德表现作为教师职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，加大政策的倾斜度，尽可能地提高教师的物质待遇，通过有效的激励机制激发教师的工作积极性，增强责任感，形成良好的师德师风氛围。

总之，师德师风建设是高职院校全局性、经常性、长期性的一项工作。加强师德师风建设、强化师德意识、规范教师行为，是我们新时期、新阶段加强教师队伍建设工作的新要求。全面提升教师队伍整体素质，办人民满意的职业教育，其基础和前提是要建设一支高素质的人民满意的教师队伍，以对党和人民高度负责的精神，立足当前着眼长远，为推进高职教育事业又好又快发展、办好人民满意教育、创建合格高职院校作出新的更大贡献。

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