高职校园文化建设与学生职业道德养成教育互动关系研究

张铭

（大连职业技术学院，辽宁大连116035）

0 引言

职业道德养成教育有利于提升高职院校人才培养质量，也是加快发展现代职业教育的必然要求，高职校园文化建设在学生的成长发展中起着极为重要的作用。发掘两者的关联，构建以此为平台的互动体系，从而促进关系双方各自工作的开展，提高各自工作的实效性，使校园文化和学生职业道德养成教育在高职院校中相互强化、相得益彰、健康发展。作为一种新的研究视角，高职校园文化建设与学生职业道德养成教育的互动是职业教育改革发展的关键领域。

微博、微信、手机、电子书等“指尖阅读”已成为高职学生群体的时尚新宠。受各种文化思潮诱惑影响，当前高职学生具有职业道德认识水平良好，但知与行存在一定偏差；择业观念更加务实，但就业理念趋于保守、思想和行为容易偏离轨道等特点。创新职业道德养成教育为校园文化建设提供了新的契机，深入挖掘校园文化对职业道德养成教育的价值，充分发挥校园文化对职业道德养成教育的促进作用，已成为职业教育面临的新课题。因此，利用校园文化建设提升高职学生职业道德养成教育工作，更适合网络化生存的高职学生。

1 高职校园文化建设与学生职业道德养成教育互动关系的研究现状

伴随着我国职业教育从规模式发展到内涵式发展的转型，高职院校校园文化也越发凸显出其完善和调节、审美和创造以及传播与影响三大德育功能。良好校园文化氛围的形成不仅是一个历史积淀的过程，更是一个主动积极营造和建设的过程，是职业教育全面落实人才培养方案的平台和支点。因此，对高职学生的职业道德养成教育要充分发挥校园文化的功效，前者以后者为依托，后者是前者的有效着力点。

互动一词在不同的社会领域中含义不同。作为社会学名词，互动是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。高职校园文化与职业道德养成教育这两个概念之所以能够相互作用于彼此并发生变化，不仅是因为它们具备如前所述的相似性和交互性，还源于两者在现实活动中经常出现的对彼此内容的互补，从而为二者形成动态的相互作用与影响提供了条件。

目前高职院校从职业道德养成教育的视角探讨校园文化建设鲜为人知，相关理论研究很少，中国知网的搜索数据显示：主题为“关于高职校园文化建设与学生职业道德养成教育互动关系的思考”的相关期刊检索记录为零。因此在校园文化建设中，加强职业道德养成教育研究是当务之急。

2 高职校园文化建设与学生职业道德养成教育互动的意义

2.1 有利于发挥校园文化的道德认知功能

高职校园文化在高职院校这一特定的教育类型中，因人才培养目标的不同，而区别于其在普通本科院校中发挥的作用。高职院校校园文化建设融入了地方、行业、企业、职业等元素，传承和发展了院校领导和广大师生员工在学校发展过程中所创造并共享的校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等各种实践活动。凸显职教特色的高职校园文化建设，应以肯定学生的职业能力为重点，以彰显和弘扬学生职业道德为导向，真正发挥校园文化的道德认知功能、价值导向功能和精神激励功能。

2.2 有利于高职学生职业道德养成教育的发展

所谓职业道德养成，是指从业者在一定的职业道德知识、情感、意志、信念支配下所采取的自觉活动，把职业道德规范践行到职业行为中去，养成言行一致、知行统一的良好职业道德品质。养成教育是一个循序渐进的过程，通过有针对性的教育和训练，学生在认知、情感和行动上相互转化、相互促进，并有机形成合力，将外化的教育手段和实施后的教育效果内化吸收，从而引导学生树立健全的道德人格，形成良好的行为规范，促进学生的综合素质逐步得到优化和提高。高职学生良好素质结构的形成，离不开社会文化、校园文化的熏陶。

高职校园文化建设与学生职业道德养成教育共同点是都具有育人功能，两者之间相互影响、关系密切、相得益彰。校园文化建设是拓展学生职业道德养成教育的有效途径，校园文化建设的目的在于陶冶学生的道德情操、完善学生的人格、提高学生的综合素质。所以，以培育学生职业道德为主题的校园文化活动，将更加有针对性地成为引导、鼓舞和激励学生的一种内在动力，实现既定的育人效果。

3 高职校园文化建设与职业道德养成教育互动模式的路径

3.1 打造高职学生的职业道德养成教育人才团队

努力打造高职学生的职业道德养成教育人才团队，充分利用高职院校人才资源优势，成立职业道德养成教育论坛，举办职业道德养成教育研讨会,不断推出具有前沿性、思想性的实践和理论，推动高职学生的职业道德养成教育实践创新和理论创新。

高职院校领导要重视高职学生的职业道德养成教育，创建由资深教师和优秀管理人员代表组成的职业道德养成教育人才团队，集合团队众多成员的智慧更好地开展大学生职业道德养成教育。

3.2 将校园文化建设与职业道德养成教育融合

在校园文化建设中要加强职业道德养成教育，规范爱岗敬业、诚实守信、团队意识等职业行为，灌输“乐业、勤业、敬业”精神，将校园文化建设与职业道德养成教育融合，将职业道德规范内化为大学生的职业道德素养，外化为职业行为。充分发挥校园文化的引导功能，大力开展职业道德养成教育，培养敬业精神，树立吃苦耐劳和乐于奉献的品质。

3.3 通过校企文化互动明确学生职业价值取向

校园文化建设中采取学生喜闻乐见的形式将职业道德养成教育融入企业文化和行业文化，增强校企文化互动，明确高职学生的职业价值取向，规范学生的职业行为，让高职学生感受职业道德养成教育的文化氛围。发挥校企文化互动的庞大影响力对高职学生的引领作用，培养高校“意见领袖”，传播积极、正面的职业价值取向。

3.4 加强网络职业道德养成教育环境建设

注重品位高雅、健康安全、贴近生活的网络职业道德养成教育环境建设，加强对网上舆论的适时监控和及时引导。加强引领全校师生职业道德养成教育的校风、教风、学风、班风等人文生态环境建设，构筑一个积淀校园文化底蕴的网络职业道德养成教育环境。

4 结语

通过校园文化建设加强大学生职业道德教育，提高高职学生对职业道德的认同度，做好校园文化建设对高职学生职业道德养成工作有重大的现实指导意义。要不断捕捉校园文化中鲜活生动、积极深刻的职业道德养成教育模式，挖掘校园文化中的职业道德养成教育培育的时代化、生活化、大众化功能，重视学生职业道德需求，把高职学生培养成为职业素养良好的高素质人才。

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