《马克思主义基本原理概论》课教学内容脉络构建研究

庞凌霄

(长春大学 马克思主义学院，长春130022)

马克思主义基本原理概论课是向大学生传播马克思主义基本理论的主渠道，为大学生的未来发展提供科学的世界观和方法论。但是由于社会利益多样化，文化思想多元化，使大学生价值取向多样化，加之国外各种社会思潮和西方价值观不断向高校渗透，以及在经历了改革开放30 年之后，中国正在进入改革开放的深水区，许多社会矛盾更加明显和激化，这使得马克思主义理论的指导地位不断受到干扰和冲击。因此，研究、整合、优化本课程教学内容，增强其实效性是我们必须面对的重大课题。

1 《马克思主义基本原理概论》课教材内容概括

本门课程除绪论之外共分七章三部分。绪论主要讲述马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学。包含马克思主义的内涵，产生的时代背景和理论来源，以及基本特征和如何学习运用马克思主义。教材内容安排从整体上对马克思主义的基本原理三个组成部分进行了有机整合，体现了对内容的完整概括。但是如果就教材内容一成不变的进行课堂教学，就会使学生面对抽象的概念和理论产生厌倦感，所以必须对教材内容进行再整合，使学生容易接受，便于理解。

2 教学内容脉络构建的基本原则

(1)坚持整体原则。马克思主义基本原理概论课涉及到马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义三部分内容，内容多，课时较少，讲授内容不可能面面俱到，而且有些内容与高中重复，所以必须做到精讲，要“管用”。这要求我们根据现代教育理念及学生发展的需要，重新审视教学内容，突破教材的框架，以教材为基础，以学生思想变化为切入点，在整体把握的基础上，整合教学内容，梳理教学内容的脉络，从马克思主义的革命性即人类解放(思想解放和制度解放)的大角度出发，结合社学生关心的现实问题，构建能够满足社会和学生自身发展需要的教学内容体系，以增强课程的感染力和说服力。

(2)坚持思想性的原则。马克思主义基本原理概论课是整个思想政治理论课的基础，是其他思想政治理论课的方法论和理论阐释的本源，在其教学内容脉络构建中，除了坚持理论的整体性把握之外，也要坚持方法论的渗透和对学生世界观的塑造。在构建教学内容脉络中，要注重理论知识所体现出来的方法论意义。

(3)坚持与时俱进原则。马克思主义基本原理是马克思、恩格斯根据已有的人类理论精华和实践的总结出来的科学理论，理论本身具有与时俱进的思想。在其教学内容脉络构建中，要把基本理论和实际结合起来，凸显出理论对实际的指导意义，这样才能使教学脉络构建更具有现实意义。

3 教学脉络的构建

教材内容的重新构建，其实质就是教材内容向教学内容的转化。但不是原有的教材内容的简单照搬，而是突破教材框架，结合学生思想实际，进行再构建的过程。在教学脉络梳理中，除导论外，把整个教材内容分为两大块，一部分我们叫做思想解放，即从人类思想认识角度对第一章和第二章内容进行重新整合，另一部分叫做制度解放，即把第三章到第七章的内容进行整合，主要以第三章为理论基础，以资本主义和社会主义产生发展为分析内容，以制度更替为切入点，进而得出人类的最高理想共产主义。

图1 新的教学框架体系

(1)导论 仰望星空 副标题为我们为什么需要一种理论的指导。

这一讲中首先是进行学生的心理疏导，从泰勒斯的仰望星空典故引导出一个国家一个民族需要有仰望星空的人，从而导出近代中国的自强之路中对理论的艰难探索，从1840 年鸦片战争开始，包括农民式太平天国运动、地主阶级的洋务运动、资产阶级改良派的戊戌变法、资产阶级革命派的辛亥革命最后都失败了，十月革命一声炮响给我们送来马克思主义。这段讲述主要是告诉学生马克思主义是中国人民为了国家的独立自强自己选择的理论指导，这个理论救了中国，同样这个理论也可以发展中国。其次就是对西方千年伟人的评选进行讲述，展示出马克思理论的伟大魅力。再次就是对马克思主义的内涵、产生的时代背景和理论来源以及特征进行讲述。这样使学生在心理上突破抵触障碍，进而增强学习的自觉性。

(2)第一篇 思想解放篇。

这一篇主要包括原由教材体系中的第一章和第二章，这两章主要讲述唯物。论、辩证法和认识论内容，这几部分内容放在一起我把它叫做思想解放，也就是说这部分内容是为人本身思想解放提供科学的世界观和方法论。这两章内容共分为五讲:

上篇 认识道路的选择。

第一讲 路漫漫其修远，副标题为认识的道路选择。这一讲主要是包含好教材第一章当中第一节内容，这一讲当中分为两部分内容，第一部分标题是“不是意识决定生活，而是生活决定意识”，副标题是理解历史之谜的钥匙。第二部分标题是“人不能两次踏进同一条河流”，副标题是世界是变化发展的。

这一讲中主要是从人类认识发展的历史角度阐述哲学的基本问题，并得出两条不同的认识路线，唯物主义和唯心主义。并在物质观演变的在讲述中提出物质的内涵。并以物质的根本属性运动内容来阐述物质世界存在的形式。引导学生树立正确的人生观，并以发展的眼光看待这个世界。

下篇 认识方法的选择。

第二讲 吾将上下而求索，副标题为认识方法的选择。这一讲主要包括唯物辩证法的内容，即第一章的第二节和第三节内容。第一部分标题是一损俱损，一荣俱荣，副标题为联系的普遍性。第二部分标题是鸟鸣山更幽，副标题为对立统一规律。第三部分标题是小不忍则乱大谋，副标题为量变质变规律。第四部分标题是乐极生悲、否极泰来，副标题为否定之否定规律。第五部分标题是谋事在人，成事在天，副标题为客观规律性和主体能动性。这一讲当中主要是让学生理解和掌握辩证法的理论，引导学生利用联系的观点、对立统一、质量互变和否定之否定的观点分析问题、解决问题。正确认识人与物质世界的关系。

第三讲 人不可貌相，海水不可斗量。副标题事认识运动的基本规律。这一讲主要包括第二章的第一节内容，主要让学生理解认识运动的基本规律，让学生掌握人类的认识是一个过程。即理论和实践相统一的过程。

第四讲 情人眼里出西施。副标题是认识的绝对性和相对性。这一讲主要包括第二章第二节内容。主要让学生掌握认识的目标，即真理性的问题。掌握人类活动的真理原则和价值原则，树立正确的价值观。

第五讲 知行合一。副标题是认识与实践的统一。这一讲主要包括第二章第三节内容。主要是让学生理解认识的目的是实践，也就是理论和实际结合的问题。

(3)第二篇 制度解放篇。

这一篇包括教材的第三章到第七章的内容，即从制度角度讲人的解放的问题。这一篇以马克思主义的唯物史观为理论基础，从社会发展规律角度对现在资本主义制度的分析，掌握资本主义的本质特征。并在社会主义社会实践的基础上，提出未来共产主义的设想。

上篇 理论基础。

第一讲 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。副标题是人类社会发展规律。这一讲包括第三章第一节，主要是讲述人类社会的发展规律。让学生掌握人类社会发展趋势和道路。

第二讲 滚滚长江东逝水。副标题是社会历史发展动力探究。这一讲包括第三章第二节，主要讲述社会发展动力系统，掌握生产力是社会发展的最终力量。

第三讲 江山代有才人出，各领风骚数百年。副标题是人在历史发展中的作用。这一讲包括第三章第三讲内容，主要讲述人在历史中的作用，分别从群体的人即人民群众，个体的人即英雄人物和普通个人在历史发展中的作用。让学生树立群众史观。

中篇 制度革命。

第四讲“剑”与“火”的历史。副标题是资本主义的形成及其本质。这一讲包括第四章内容，从资本主义形成和雇佣关系角度阐述资本主义本质，让学生掌握剩余价值理论。

第五讲 变与不变。副标题是资本主义发展的历史进程。这一讲主要包括第五章，从资本主义发展变化的角度，掌握资本主义不变的本质，揭示社会发展规律。

下篇 制度实践与构想。

第六讲 数风流人物，还看今朝。副标题是社会主义社会及其发展。这一讲包括第六章，主要讲述社会主义实践的发展，让学生掌握社会主义发展和完善的过程，正确理解社会主义建设的多样性和长期性。

第七讲 大道行思。副标题是共产主义是人类最崇高的社会理想。这一讲主要包括第七章，主要讲述未来社会的设想，让学生树立正确的远大理想。

以人类解放为教学脉络教材，实现教材内容向教学内容转化，再根据学生思想发展实际来设定教学内容和题目，丰满教学环节，从而增强课程的理解力、生动性和说服力。对于落实党在新时期全面推进素质教育战略思想，突出马克思主义基本原理课在素质教育中的基础地位，构建马克思主义理论教育新模式，促进马克思主义理论教育改革和发展，对于切实提高马克思主义理论教育的针对性和实效性有重要的理论和现实意义。

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