基于工程应用的机械专业英语教学改革与实践

谭晶莹,王 清,安伟科

(湖南理工学院 机械工程学院,湖南 岳阳 414006)

基于工程应用的机械专业英语教学改革与实践

谭晶莹,王 清,安伟科

(湖南理工学院 机械工程学院,湖南 岳阳 414006)

分析了新办本科院校机械类专业英语的教学现状、课程特点、课程目标,认为构建良性的专业英语教学必须提出具体的教学计划与目标、选用合适的教材、改革教学方法与手段、以及加强师资队伍建设.对用人单位、毕业生进行调查结果显示,改革效果良好.

工程应用; 机械工程; 专业英语; 教学改革与实践

机械专业英语是在机械类专业学生完成了基础英语的学习之后,为进一步提高学生阅读本专业英语文献能力、促使学生系统掌握英文写作的基本要领,且能够获取相关的英语专业信息而开设的.除了拥有本领域的较多专业词汇外,在语言表达和语法结构方面机械工程专业英语也有自身的许多特点[1,2].专业英语对于学生了解本专业的发展状况和最新成果,拓宽专业知识面,提高专业技能,促进国际学术交流与合作,掌握国外先进的设计、制造技术和管理方法,都具有积极的推动作用.目前,专业英语的教学中存在的问题突出表现为:优秀专业英语教材缺乏,教学时间不足,专业英语课程师生重视不够,学生学习兴趣不浓以及教师教学积极性不高.作为典型地方新办本科院校,湖南理工学院机械学院近年来基于工程应用的培养模式在机械专业英语教学方面进行了积极的探索.

1　面向工程应用型培养模式的学生特征、英语教学现况分析

1.1学生特征

新办地方本科院校,机械专业的培养目标是培养高素质机械类工程应用技术人才.其本科二批及三批招生生源的各方面成绩与传统的一、二本高校有一定的差距,尤其是机械设计制造及其自动化、机械电子工程、材料成型及控制工程等机械类专业学生英语基础相对薄弱.在以往多年的专业英语的教学中,发现学生对专业英语有较强的抵触情绪,完全是抱着拿学分的心态来应付.

1.2教学现况

其一、照搬传统的一、二本高校的专业英语教学模式,其课程设置、课程教学计划、课程教材使用以及专业英语教师队伍还有考试标准和考察方式等各环节基本不做调整,与自身的培养目标及学生的实际情况严重脱节,相去甚远.其二、师资力量不足.通常专业英语由机械工程科班出身的教师兼任,但机械工程专业教师并不擅长英语的语法、尤其口语等方面; 此外,高校英语专业教师虽然精通公共英语,但掌握的机械专业知识甚少、也不十分清楚机械行业内英语表达习惯,另外对专业语法结构的个性掌握的也不多.因此,高校应对专业英语教师上岗前进行专门的培训,考核合格后方能上岗.其三、教学方法和手段上基本上还是采用传统的以教师课堂讲解为主,甚至没有专设听力课.其四、采用单一传统的课程考核方式,即学期末进行书面考核,且以翻译一定的文献为主,学生的口语、听力等方面的能力基本上没有体现出来,学生的专业英语水平没有得到全面、准确、真实反映,直接导致学生学习专业英语应用能力的先天不足.其五、不重视专业英语的课程建设,课程内容更新较慢,反映专业前沿的内容不多,全国范围内机械工程专业英语精品课程和网络课程缺乏,学生课外学习专业英语的途径不畅通.

2　机械工程专业英语教学改革与实践

我校机械学院自2010年来,先后10次赴长三角和珠三角调研,结果发现,无论是上市公司华新电子还是普通的中小微企业,普遍比较重视毕业生专业英语素质,专业英语应用能力已成为用人单位选聘制造业人才的重要考评指标.他们主要从英文说明书等技术资料的快速阅读,技术资料的准确英汉互译,英文科技信函与报告的书写以及与国外技术人员进行基本的技术交流等方面进行评价.调查结果也表明高校毕业生在专业英语能力上与企业的需求存在着一定的差距.另一项针对我校2011、2012、2013和2014届机械工程类专业毕业生的调查结果发现,毕业生普遍认为专业文献阅读、翻译、写作与口语交流等方面对其就业和考研有较大的帮助,直接影响他们的就业与考研质量.经过专业英语教学改革后,近四届机械类毕业生对我校专业英语教师的教学效果的满意度在逐年提升.

2.1教学计划与教学目标

结合社会的需求和机械工程类专业英语教学的需要,我校机械工程类专业英语教学分为三个环节.首先为机械基础环节.机械制图、工程材料及机械制造基础、机械原理和机械设计以及互换性及测量技术基础等课程每门课程增加4个学时左右,方便教师融入相应的专业英语教学,讲授专业词汇构词规律,让学生掌握常用前缀、后缀、词根,扩充学生的专业英语词汇,对于条件具备的课程可实施双语教学.其次为专业英语素养提升环节.第六学期安排30学时,使学生通过英语专业文献的学习,认识英汉两种语言在机械专业表达方面的异同,掌握基本的汉译英、英译汉的常用技巧,能对专业文献进行英汉互译,且译文准确达意,达到一定的阅读、翻译能力.第三环节为科技应用文撰写以及听说能力的训练.在第七学期安排30学时,主要练习写提纲、写论文摘要和论文简介、短文等,要求文理通顺,表达意思清楚; 重视英语听、说的训练,举办英语角等,不断提高学生应用英语进行专业基本交流的能力,如专业背景介绍、产品技术说明以及和国外同行交流学术成果、进行技术谈判或用信函进行专业沟通等.

分别针对二本和三本制定教学计划.同时根据不同学生的英语实际情况,进行分类教学,开设普通班和提高班,允许三本优秀的学生选修二本的专业英语课程,但二本的学生不能选修三本的课程,让学生实现个性化发展.

2.2机械工程专业英语教材

工程应用型机械本科专业侧重于应用,兼顾研究.基于满足专业英语的不同教学环节的实际需要,专业英语教材选用时既要考虑一定数量的公共基础英语与机械专业英语融合的科普文献,同时需要遴选一定数量具有代表性的基础专业理论以及专业发展最新动态的文献.前者以具有一定深度和广度的科普文献做为精读和泛读的教材; 后者结合机械工程专业特点,以期刊论文、专著、文摘索引为主,内容上以机械学科基本常识、动作基本原理以及基本结构等为要素,同时从国内外机械设计网站上摘选适合本科教学的最新技术进行讲解,促使课堂气氛更加活跃,提升学生对机械工程专业英语的学习兴趣.

2.3教学方法与手段

专业英语教学应立足于提高学生学习的积极性和主动性,其教学方法与手段应不应单一而应该多样化.多采用启发式教学,将面向学生提问、组织学生讨论、以及进行课程小测验等互动方式引入课堂,不断活跃课堂气氛、使学生养成主动学习的习惯,彻底改变“填鸭式”教学方式[3].合理采用多媒体技术,播放国外某机电产品展会的视频,对技术文献重点句型进行分析与讲解,组织学生进行针对性讨论,在学生的听、说、读、写、译等方面的能力培养上多下功夫.开展实物教学、现场教学,使得专业英语教学图文并茂,激发学生的学习兴趣,营造一种轻松的学习氛围.

实施案例教学.学生比较喜欢专任教师将一些公司里的案例(Case)引入课堂,针对典型机械产品的说明、图纸类等技术文献的撰写进行具体指导,如数控机床等加工设备的说明书等; 用专业英语介绍我国机械制图(Drawing)与西方发达国家的视角表达的差异,俄罗斯、中国大陆等实行的是第一角投影,而美国等西方发达国家实行第三分角投影[4].

此外,开设第二课堂教学模式,加强机械专业学生专业英语的听力、口语、阅读、写作以及翻译训练,如举办英语学术讲座、进行英语科普宣传与科技文献阅读竞赛、组织专业英语演讲与讨论,努力营造专业英语学习和应用的积极氛围.

2.4考核模式

不断完善专业英语课程的考核模式.采用笔试(50%)、面试(30%)及平时表现(20%)相结合的评分原则.笔试针对机械工程专业相关知识; 面试可采取小组面试和单独面试相结合,侧重学生的专业英语表达能力; 平时表现主要考察学生课堂表现、作业完成质量、出勤等方面.同时施行专业英语能力突出的学生免修制度,经考核认定,学生可以免修该课程,根据学生表现直接认定为优或良.

2.5教师队伍

拥有一支具有较强的英语应用能力和专业知识水平高素质的机械专业英语教师队伍,是搞好课程教学的关键.我校有计划、有目的,分步实施专业英语教师的素质提升工程.学校近五年聘请外国专家2人,邀请4人来校进行专业英语课程教学技术交流,分期安排3位专任教师到国内知名高校进行培训,系统学习教学内容安排、教学方法及教学手段.为优秀教师提供国外学习的机会和平台等等,目前已安排一位教师出国培训; 此外,积极争取引进海外归国人员进入我院工作,并协助指导本院教师提高专业英语教学水平.

3　结语

对我院2011、2012、2013和2014届机械设计制造及其自动化、机械电子工程以及材料成型与控制工程三专业毕业生共计265人的调查结果显示,用人企业对我校机械学院及南湖学院机电系机械类毕业生的专业英语能力普遍给与了积极的评价,一致认为毕业生的英语能力逐年在提升; 毕业生及在校学生对我院3个专业英语教师的教学效果的满意度从65%提高到了89%,学生就业面试及考研复试信心不断提升.我院机械专业英语课题组将在二本2016版及三本2015版培养方案中,紧密结合工程应用需求,广泛吸取用人单位、毕业生的意见,并结合我校不同层次机械专业的教学目标更加深入开展专业英语教学改革与实践.

[1] 徐 鸿,董其伍,吴金星,等．机械工程专业英语[M]．北京:化学工业出版社,2000

[2] 刘永光,朱 靖．专业外语教学的几点思考[J]．河北理工大学学报(社会科学版),2010,l0(2):116～l17

[3] 李建勇,任秀华．机电工程类“专业外语”教学改革与实践[J]．高等教育与学术研究,2007,(02):60～62

[4] M iller,L.English for Engineers in Hong Kong.InJ.Murphy& P.Byrd(E ds.).Understanding th e Courses WeTeach:LocM Perspectives on English Langu ge Teaching[J].Ann Arbor:University of Michigan Press,2001(1):236～255

Teaching Reform on Specialized English for Mechanical Engineering based on Engineering Requirement

TAN Jing-ying,WANG Qing,AN Wei-ke
(College of Mechanical Engineering,Hunan Institute of Science and Technology,Yueyang,414006,China)

This paper analyzes specialized English teaching present situation of the new undergraduate colleges,the characteristics and course target of the course.It is necessary for specialized English teaching to put forward concrete teaching plan and goal,choose suitable teaching materials,reform teaching methods and means,and strengthen the construction of teaching staff.Based on undergraduates and Employer,the reform effect is good.

engineering requirement; mechanical engineering; specialized English; teaching reform

G642

A

1672-5298(2015)01-0084-03

2014-10-28

湖南省教研教改课题(湘教通[2014]247-368,[2013]223-320); 湖南理工学院教研教改课题[2013B13]及南湖学院教研教改课题[2013B]

谭晶莹(1973- ),男,湖南衡阳人,博士,湖南理工学院机械工程学院副教授.主要研究方向:机械及制冷