浅谈成人教育Flash动画制作课程的改革与创新

Flash 是一种集动画创作与应用程序开发于一身的创作软件，设计人员和开发人员可使用它来创建演示参稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示参稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。如何使学生能够熟练地掌握Flash动画制作的相关知识和技巧，使学生真正从中体验到学习的乐趣，作为任课教师应做到以下几点。

1　分析学生现状，针对具体情况进行教学

本人所执教的学生为成人函授学员，他们与全日制学生有很大的区别，他们有其自身的特点。例如：年龄差距大、基础专业不同、工作经历不同，还有很多人为在职人员，由于受到工作限制，学习时间具有不确定性，因此往往出现工学矛盾现象。这就要求我们针对此情况采用有别于全日制学生的教学方法，充分利用现代计算机网络的自主性和交互性特点，正确引导学生在面授课之余，利用网络资源进行学习、辅导和讨论。成人学员由于工作性质不同，有的学员用过Flash软件，而有的学员从来没接触过此软件；另外，由于年龄及个人能力不同，接受知识的能力也有所不同。所以针对这些情况，我采用任务驱动法进行教学。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念。在基础教学内容完成后，我根据学员个人情况不同设置不同的任务，一类是基础题，完成一些比较简单的基础性实例，要求每名学员都能够完成，使学员达到巩固和熟练的目的；另一类是提高题，有一定难度，这类题针对能力高的学员，在完成基础题后再完成，以达到提升的目的。

1.2 BV充分利用网络，采用多种方法进行教学

成人在职学员有时会出现工学矛盾的现象，对于不能按时参加面授课学习的同学，我一般通过网络进行授课。通浅情况下，我把本次课的课件通过QQ或电子邮件给学员发送过去，让学员自学，遇到不明白的地方可以通过电话或QQ留言等方式解决，在下一次面授课时，让这类学员早点到校，进行单独辅导前一次课的重点难点，使每名学员都跟得上学习进度。

1.2 运用小组合作法提升学员实践能力

在本课程所有基础内容结束后，期末前，我会安排学员完成几个综合实例。我把学生按照能力高低进行分组(每组都有能力高和低的学员)，每组学员根据自己特点进行分工，发挥小组协作和团队精神，共同完成任务。这样全面调动了学生的积极性，使学生达到了学以致用、学有所长的目的，不仅培养了学生间的协作能力也培养了学生之间的交流沟通的能力。

2　增强教学中的趣味性，提高学生学习兴趣

心理学研究表明，兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，才会产生强烈的求知欲，才能进行主动学习。那么如何提高学生学习Flash动画的兴趣呢？我们可以从以下几方面入手：

(1) 创设情境、认真选材，提高学生学习兴趣

在第一次课前一定要精心选取素材，让学生在学习之前欣赏一些用Flash制作的经典动画，例如“小小系列”、“人生路”，每个作品都是用简单的线条制作而成，让学生感觉到动画制作并不一定需要良好的绘画基础才能创作出来，在开始给他们自信心，告诉他们你们也可以制作出好的作品来。这样，教师的授课不再只是给予学生传递知识的过程，而是在教师所创设的情境中，学生产生了浓厚的兴趣，变被动学习为主动学习，让学生感受到本课程给他们带来的快乐，带着一种憧憬去学习，这样才会达到良好的学习效果。

(2)灵活的授课方式激发学生学习兴趣

Flash动画制作是一门操作性、实践性很强的课程，如果仅限于课堂上听课，而不去自己动手操作，无疑是纸上谈兵，所以对于本课程的学习，我直接安排学生在机房进行，人手一台机器。但如果在操作前先讲理论，就会降低学生的学习兴趣，使课堂变得枯燥无味。教师可以通过基础性实例进行分步讲解，把理论知识融会贯通到实际操作中，让学生直观感受到知识点，使学生从感性认识上升到理性分析，最后再让学生自己尝试实例操作，增强记忆。

3　培养学生的想象力、创造力和自学能力

想象力比知识更重要，因为知识是昨天的积累，而想象力则代表未来。任何课程都需要学生的想象力，尤其像这种具有创意性的课程，更需要学生发挥自己的想象力和创造力。在学生掌握了Flash软件的基本操作后，好的创意才是关键，创意来源于生活，让学生在平时多想、多练、多创新、多动手，每一个作品不是仅仅拘泥于一种方法，培养学生多进行想像和创新，不仅要让他们的手动起来，还要让他们的大脑运转起来。想像力和创造力的提高不仅仅是书面知识的积累，更需要学生平时生活和工作的积累，让学生多看一些国内外的优秀作品，提升个人品味。

想把一款软件真正做到学以致用，那需要长时间的练习和实践。Flash也是一样，老师给学生讲的一般都是最基础、最简单的知识，想要制作出精美的动画作品，除了靠平时的课堂积累外，还要让学生学会自学。目前，网络资源丰富，我经浅给学生提供一些好的Flash软件教学和实例的网站，让学生在课余时间进行多看、多学、多练。

总而言之，Flash课程的教学需要教师在教学过程中不断地进行改革和创新，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，加强学生的动手能力、实践能力和自学能力。最终培养出适应社会发展需要的合格的专业技能人才。

参考参参

[1]金李胡.项目教学法在职教flash动画教学中的应用[J].中国科技教育,2011,(4).

[2]杨杨.Flash动画制作”课程教学实践与创新[J].计算机教育, 2009,(6).

[3]薛欣,张明真.二维动画制作[M].北京:高等教育出社社,2011.

(责任编辑：云龙)