探究社会转型期高校德育教学的改革工作

青岛滨海学院 郭 茜

大学生是我国社会发展的主干力量，培养优秀的大学生是我国社会主义现代化建设的长期目标，高校的教学改革是教育发展的重中之重。下面我将在对社会转型时期高校的德育教学改革，进行了深入的研究和探讨。

一、为什么要进行高校德育教学改革

1.道德思想随着社会发展转变。在社会转型时期，社会结构发生变化，社会对劳动者需求的转变加速。从最开始的“服从指挥”“一切听从组织”精神备受推崇的年代到现在的经济社会，政府由资源配置转为市场调节。个人行为不再是被动的，独立的思想为现代社会所推崇。

发生这样的变化，我们必须要摒弃“培养只知道学习的学生”的教育理念，培养学生正确的个人意识，要求学生全面发展，增强学生独立自主、自力更生的能力。

2.社会环境的改变。①社会的人文环境发生了巨大的改变。随着社会文明的高速发展，要求我们抵制不良的风气，培养学生优秀的价值观、人生观，建立符合时代发展的思想道德体系。要想在高校德育教学改革中取得成功，就要做到摒弃旧观念，树立新思想，开创新理论，做到与社会发展相结合，促进学生的全面发展。②学校环境的变化。在二十世纪八十年代初期，高校的各个管理部门和服务部门之间划分细致，资源严重浪费，信息交流不佳，学生管理依然带有时代特色，非常严格。到了二十世纪九十年代后期，教育体制改革迅速，高校各自开创新的教学模式，导致各部门削减合并管理。后勤管理已经与社会接轨，管理体制日趋开放，这是教育界的一大进步。由于管理模式改革中的中学相对大学有着很大的落差，导致了一部分学生产生严重的不适应，觉得人生很空，表现得萎靡不振，心理问题十分严重；另外，信息时代发展过快，电子产品越来越丰富，大部分学生沉溺其中，造成学习成绩严重下降，每天上课提不起精神，课堂效率低下。因此，学校要加大校园改革，要让学生把精力全部放到学习中来，通过开展一些课外活动来丰富课余生活。③师资力量的改变。在改革开放巨大的时代变化中，一些高校的教师没有树立正确的人生观、价值观，在传统观念和新时代观念中迷失方向，出现了对教学的不严谨。④教育对象的改变。现代的大学生基本上都是独生子女，成长环境的差异造成性格差异，当代大学生有强烈的优越感、缺少艰苦奋斗的精神、缺乏集体意识，优点则是自信乐观、眼界宽广、乐于接受新鲜事物、聪明。在人际交往方面，二十世纪八十年代之前很少有人做到侃侃而谈，当代大学生却热情奔放，与人相处能力强。在就业方面，当代大学的扩招，导致就业问题严重，使大学生过早地体会到了生活的艰辛和压力，二十世纪八十年代的大学生不必每天为就业问题发愁，不必为社会的发展而担忧。

二、高校德育教学的改革

1.整改教学内容及教学方法。教学内容改变主要针对传统教育，要与现代社会发展相结合。在平等观念上，要注重平等和平均主义的差异性，还有理性和感性互相结合。在个人利益与集体利益上，不能只灌输集体利益而忘记了以人为本的理念。教师要让学生参与到教学环节中，重新建构学习流程。通常情况下，学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现；第二个阶段是“吸收内化”，在课后由学生自己来完成。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“信息传递”由学生在课前进行，老师不仅可以提供视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”在课堂上通过互动完成，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的“吸收内化”。

2.整改教育体制

一是让学生参与学校的民主管理制度的制定，培养学生的责任感和归属感，建立对话交流平台，听取学生的意见，建立民主的管理模式。二是让学生参与学校的信息网络建设，建立实效性的高校信息网络对于高校的教育起到了举足轻重的作用。从学生进行分析，要建立适合当代大学生的、师生共同完成的网络信息，内容要前卫时尚，这样才能吸引多数学生参与。

3.更改校园环境

校园生活是大学生学习生活的环境，和谐美丽的校园环境有利于大学生的生活、学习和休息，让大学生在校园生活中感受到家的温暖，感受到归属感，影响学生的情感。首先，要营造校园学习的氛围，通过表彰和文化板报等形式进行文化传播，树立良好的道德价值观。其次，建设学习小组实践活动，例如去敬老院看望老人等，发挥学生的主体作用，培养学生的自我意识，培养学生的个人能力，让学生在这种积极的文化氛围内进行学习和生活。

就目前而言，高校德育教学改革工作虽然取得了一些成果，但仍然有很多的不足，在社会转型时期的德育教学改革要符合当代的国情，要根据当代大学生新的思想的特征进行改革，面对高校德育教学改革工作我国仍然面临着严峻地挑战。

[1]孙艳艳.社会转型期高校德育方法创新研究[D].江南大学，2008.

[2]吴佩杰.社会转型期高校德育问题的思考[J].教育与职业，2008

[3]郭月平.社会转型期我国高校德育实效性研究[D].山西财经大学，2013.