6S管理在职业教育中的实践

乔玉华

（辽宁冶金职业技术学院机电工程系 辽宁本溪）

随着社会技术的进步，社会各行业对从业人员的素质要求越来越高。职业教育是以全面素质教育为基础，提高综合职业能力。职业教育实训教学是学生职业素质养成与生产实践能力形成的重要阶段。6S管理作为现代企业的一种主要管理方式，是通过规范化和流程化的运作模式，改变人的行为习惯和工作场貌，提高员工的自我素质，有效促进生产效率提高。将6S管理机制引入职业教育教学，将6S现场管理理念贯穿于实践教学中，不但可以督促实践和指导教师提高教学质量，促进学生自主学习、培养良好的职业能力和职业素养，还可使职业院校在实训教学管理模式上更加贴近企业，实现校内实训与企业实际工作的对接，为学生今后更好地适应企业环境打下坚实基础。

一、实训教学中的6S内涵

6S管理是现代企业行之有效的现场管理理念和方法，已广泛应用于各个行业。在职业教育的实训教学中实行6S管理，可提高实训现场各实训要素的所处状态。通过不断推行的整理、整顿、清扫、清洁、保证安全和提高素养的现场管理，实现对实训作业现场中的所有要素的有效管理。

（1）整理，即取舍分开，取留舍弃。将工作现场中的任何物品进行区分，需要和不需要的物品明确分开，并处理不需要的物品。其目的是改善和增加作业面积；使现场无杂物，行道通畅，提高工作效率；消除管理上的混放、混料，防止误用；有利于节省库存，节约资金。整理是改进实训场地的源头。

（2）整顿，需达到条理摆放，取用快捷。将整理出来的物品，摆放成谁都清楚并便于使用的状态，即每个物品都有一个放置的地方，每件物品都放在其应该放置的地方。目的是减少找寻时间，提高工作效率。

（3）清扫，即清扫垃圾，不留污物。清扫是经常清扫保持清洁，将各个角落的脏物清理掉，营造干净、整洁的实训现场，为提高教学服务与教学质量打下基础。更为重要的是，工作现场的良好状态是需要时刻保持的。目的是保持清洁，提高品质。

（4）清洁需形成制度，保持成果。清洁就是对整理、整顿、清扫工作的规范化和制度化管理。以便能够使整理、整顿、清扫工作得以持续化开展，保持良好的整理、整顿、清扫水平，将运动化改为常规行动，形成管理制度并长期贯彻实施。目的是保持前3S已取得的成果，保持清爽洁净的工作场所。将整理、整顿、清扫成为每个人的自觉行为，并持之以恒。

（5）安全，需做到安全第一，预防为主。消除人员中的不安全行为和物的不安全状态，师生要时刻牢记安全第一的观念，防范于未然。其目的是保障现场人员的人身安全和现场工作的正常进行，防止各类事故发生，确保生命财产安全。

（6）素养，即自主管理，养成好习惯。通过整理、整顿、清扫、清洁、安全等科学改善活动，培养教师、学生上下一体的共同管理语言，使全体人员养成守标准、守规范的良好习惯，这样就变“制度、要求”为人的“意识、习惯”，形成职业素养，进而促进整体素质的提升。目的是形成良好的习惯和素养，不断提升人的品质。

6S管理中的6个要素并不是孤立的，而是一个有机的整体。例如，整理、整顿、清扫是具体内容；清洁是制度化、规范化的保持水平，安全是基础中的基础，目的是尊重生命，杜绝违章；素养是养成习惯、遵守纪律、规则、严谨认真。将6个S之间的关系归纳为:只有整理无整顿，物品真难找得到；只有整顿无整理，无法取舍乱糟糟；整理整顿无清扫，物品使用不可靠；3S效果怎么确保，清洁出来献一招；标准作业练素养，安全生产最重要；日积月累勤改善，实训管理水平高。

二、在实训教学中的实施方式

（1）通过多种渠道加强教师培训。没有高素质的教师，就没有高质量的教学和服务。因此，在对教师进行6S管理知识培训时，首先要制定6S推进手册，让教师掌握6S管理的方法于精髓，并成为学生的表率。其次在进行6S管理培训时，需结合实际和有针对性的进行，不搞形式上的炒作，重在提高培训效果。

（2）加强教师的表率作用。教师的表率作用对学生的激励作用是很大的，教师应善于树立典型，发挥榜样的作用。教师从一开始实施6S管理，就要盯紧现场，不断发现问题，并加以指导，亲自为学生做示范、手把手地教，帮助学生纠正不良动作，使其在短期内能熟练操作。

（3）“用、严、细、实、恒”的标准来衡量各项工作。6S管理是用高标准的制度规范操作，并使其达到标准化的要求，要让学生养成良好习惯，从而提升学生素质。高标准包括4方面内容，一是严，即严格要求，所有的学生必须严格按规定的内容、时间、标准逐日达标，日日清理；二是细，即分工细，各项工作都要分解和量化到每个人和每一天；三是责任实，即每一项工作、每一件事，大到机器设备，小到一块玻璃，都清楚地表明责任人与监督人，都要有详细的工作内容及考核标准，形成环环相扣的责任链，做到奖有理和扣有据；四是恒，即持之以恒，成年累月，百做不厌，一丝不苟。这样坚持下来，平凡的小事，就变成了不平凡的工作。

实施6S管理，就是一个不断发现和不断解决问题的过程，要善于把成果用制度化的形式固定下来，并形成相关标准来指导日常工作。

（4）检查、督促需持之以恒。有人认为6S管理就是扫扫地、擦擦桌子，其实并不那么简单，它强调的是细节，但并不代表它是小事。例如，6S不仅规范了物品的位置，还规范了人们日常的行为习惯。一个好习惯的养成需要一个长期的过程，教师是良好习惯的直接监督者，要经常检查，决不能有丝毫松懈，否则将前功尽弃。

（5）实行人性化管理，及时解决存在问题。通过设立公开栏，公开与6S管理有关的内容。真正做到一切检查结果都要及时公开，让学生随时了解违规事件，并当场改正；对于执行好的学生要及时表扬；差的要及时召开总结会，纠正偏差，共同提高。对于学生反映的问题要及时解决和反馈。

（6）通过各种手段调动师生的积极性。实施初期，他们有可能会不理解，也可能做不好，因此要多交流，使参与者真正接受6S管理理念，并将其变成自觉的行动。通过各种形式的座谈、讨论等，及时了解参与者的想法，因势利导；利用开辟的6S宣传专栏，让参与者畅所欲言和营造良好的学习氛围。

三、实施原则

（1）自我管理原则。实训现场良好的工作环境不是单靠添置设备或领导督促实现的，而是由参与者创造出来的。参与者在创造并维持一个整齐、清洁、方便、安全的工作环境同时，也改造了主观意识。在提高自我素养，约束自身行为的同时，也养成认真负责的工作习惯。

（2）持之以恒原则。6S管理开展起来比较容易，甚至可以在短时间内取得较为明显的效果，但要坚持下去并不断改进却非常困难。实施6S管理，贵在持之以恒。为了使这项管理能够长期坚持下去，应将6S管理纳入一体化的教学之中。

（3）不断优化原则。要强化6S管理意识，促使参与者养成良好的行为习惯，促进其素质的逐步提升。在实施过程中，难免会发生现场的管理水平波动甚至下降等情况，一个有效的办法就是将职责分解到班级，以班级为单位定期开展6S检查工作，通过班级对现有状况的分析来强化管理。例如，要坚持PDCA循环，就要通过策划、实施、检查和改进，不断发现并解决问题。在检查考核后，必须针对问题提出改进措施，从而不断优化一体化教学管理的内容。

（4）勤俭节约原则。在实训现场整理阶段，会清理出很多“不要的”东西，但不一定是无用的东西。例如，可能是暂时无用，以后还有用，这种物品应将其收集起来，存于仓库；有的可能在现场无用，但可用于其他地方。即便是废物，也应本着循环利用的原则变废为宝。

四、取得成效

现代管理的基本手段离不开规范和标准，只有把规范化、标准化要求转化为学生的自觉行为，及时消除不良习惯，养成规范化、标准化的工作与学习习惯，并形成自然，这才是6S活动开展的真谛。自推行6S以来，学校的实训教学环境与教学效果等，都有了明显改善。

（1）改善实训环境，提高工作效率。在6S推进过程中，通过“整理”把闲置、无用、报废的物品清出实训室；通过“整顿”，物品、设备、仪器等都能定置摆放，工具、材料分门别类做好标识，放在指定位置，实训时取用快捷，提高了工作效率；通过“清扫”将实训室打扫得整洁、干净，使人赏心悦目，大大改善了实训环境。

（2）提升教师素质，提高教学质量。6S要求的是规范的现场管理，高度的组织纪律性，安全舒适的工作环境，以及自觉主动的高素质员工。在这种氛围内进行的实训教学，不但能提高教师的实训及指导技能，达到高速度、高质量等工作要求，也使学生的专业技能得到了大幅度提升。

（3）培养学生良好的职业习惯，提高学生职业能力和职业素养。在实训教学中，以企业的6S管理模式与要求来规范学生的实训活动，对于学生的专业技能培养和科学严谨的工作态度养成，起到了重要作用；将6S管理引进教学，能使学生更好的了解企业文化，使他们能身临其境的去感受企业管理的各个环节，也使教学活动更富有针对性和实用性。实现了校内实训与企业实际工作的对接，为学生今后更好地适应企业环境打下了坚实基础。

五、结语

将6S管理引入校内的实训教学，如构建企业工作环境等，要求学生在实习岗位上严格要求自己，认真完成每项工作，培养学生的职业意识，通过合作与交流，树立起团队意识；通过对职业安全事故的防范措施强调，树立了牢固的安全意识；为促进学生在自主学习、培养良好的职业能力和职业素养方面，创造了便利条件。不仅规范了实训教学秩序，提高了实训教学质量，提升了学生综合素质，也实现了学校与企业管理的良好对接。