浅谈如何提高初中语文课堂教学效率

周新会 （河北省冀州市西王镇中学 053200）

浅谈如何提高初中语文课堂教学效率

周新会
（河北省冀州市西王镇中学 053200）

随着新课程改革的不断深入，追求课堂教学效率，构建高效课堂，成为了广大教师必须重视和研究的重要课题之一。本文从四方面入手就如何提高初中语文课堂教学效率进行具体分析，以期为广大语文教师提供一些有益参考。

初中语文 课堂教学 效率

随着新课程标准的不断落实与新课程改革的不断推进，语文课堂教学有了新的要求，教师必须找到一种“新教法”与之相适应，不断提高初中语文教学效率，实现提升学生语文素养与能力的目标。那么，如何上好初中语文课，提高语文课堂教学效率呢？对此，笔者结合自己的教学经验与实践，提出了以下方法与策略。

一、制定科学的教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它不仅关乎教学内容，而且关乎整个课堂教学的效率。教师的所有教学活动必须以教学目标为中心，服务于学生。那么，怎样的教学目标才是科学的呢？

（一）教学目标应有一个完善的体系

课前，教师必须做好教学目标的预设工作，认真钻研教材，根据《语文课程标准》确定总体目标，根据年级要求确定年级目标，根据单元要求确定单元目标，根据课文要求确定课时目标，并处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度之间的关系。这样就可以避免教学的盲目性、随意性，使得整个教学过程科学有序、高效低耗。

（二）教学目标应具有层次性

学生存在个体差异，他们的知识水平、学习态度、理解能力等都不相同，教师在制定教学目标时必须考虑到各个层次的学生，确保教学目标与他们的实际能力相符合或稍高，切忌过于拔高教学目标，学生怎么努力也不能达到。

（三）教学目标应简明突出

知识靠的是一点一滴的积累，一堂课这也舍不得放，那也舍不得丢，到处是重点，学生反而不知道什么是真正的重点。因此，教学目标必须简明突出，这样学生才能知道哪里是重点和难点，才能更好地进行学习。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”一旦学生的兴趣被激发出来，语文教学就会达到事半功倍之效。由此可见，学习兴趣的重要性。那么，初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？

（一）巧设导入，激发学生的学习兴趣

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”，生动的导入能轻松自如地敲开新课的大门，巧妙地激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习的最佳状态。因此，教师要重视课堂导入的设计。而导入的方式有很多，如利用故事导入、利用挂图导入、利用谜语导入等，只要教师从教学实际出发，合理设计和选择，就一定能激发学生的学习兴趣，收到“先声夺人”的艺术效果。如在教学《安塞腰鼓》时，我就出了一则有关腰鼓的谜语让学生猜，学生兴趣盎然，很自然地就引出了课题。

（二）巧设悬念，激发学生的学习兴趣

学生对某件事或活动有了好奇心，他们就会有兴趣去探索、钻研。作为语文教师，我们在教学中可根据教学内容设置悬念，提出一些问题，引发学生的好奇心，从而使他们带着疑问听课。需要注意的是，所设悬念是与课文紧密相关的，是有疑而问、有念而悬，绝不是空发疑问，也不是故作神秘，无疑而问，所提出的疑问一定要一针见血，切中要害，能够引导学生更深入地解读课文。

三、合理运用多媒体教学手段

随着新课程改革的不断深入，以往一支粉笔、一块黑板的传统教学模式已经不能适应学生的需要，若仍采用这种单一的灌输式教学法，只会使学生产生倦怠心理，厌烦学习，更别提掌握难点知识了。这种情况下，多媒体教学手段应运而生。它具有直观性强、容量大、传输速度快的特点，能够化抽象为具体，把学生不易理解的文字转化为具体可感的内容，让学生在最短的时间内具体、生动、直观、形象地获得知识和技能，解决了教学难点，获得了事半功倍的教学效果。如教学《观舞记》，文中有许多揭示印度舞特点的句子，也有很多赞美卡拉玛姐妹优美舞姿的语言，它们比较抽象，学生不易理解。教师可在课前从网上搜集部分舞蹈的剪辑及关于卡拉玛姐妹表演的一些影像资料，制作成多媒体课件，在课堂上为学生展示出来。直观的图片能给学生强烈的视觉冲击，使他们更好地理解文内的语言描述，解决了教学难点。又如，教学《安塞腰鼓》一课时，因学生没有看过安塞腰鼓的表演，为了让他们清楚安塞腰鼓是一种什么舞蹈、蕴含着什么精神，教师可利用多媒体为学生播放“安塞腰鼓”表演的视频片段，让他们直观地感受充满巨大生命力量的鼓声和豪放、阳刚之美的舞蹈，并听课文配乐朗诵。这样做，学生不仅感受到了舞蹈气吞山河、生命沸腾的力量，也感悟到了文章的气势恢弘、雄浑有力，更体会到了陕北人意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神，比教师空洞讲授的效果好得多。

四、及时进行教学反思

教师的成长=经验+反思，新课程标准就非常强调教师的教学反思。一个称职的教师决不能照本宣科，而要经常对自己的教育行为进行反思，对教学得失做细致的剖析，不断学习，与时俱进。这是教师从“经验型教师”走向“反思型教师”，实现自身专业成长的必由之路。具体做法：教师应对整堂课进行深入的反思，不仅要剖析成功之处，也要反思自身不足。一方面，教师要反思课堂教学的成功之处，如课堂教学中临时应变得当的措施，教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理运用的感触等，记录下来，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善；另一方面，教师要反思课堂教学中的不足之处，收集各种教学“病历”，对它们进行系统的回顾、梳理，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学效率的各种教学观念，最后提出解决问题的对策，以供下一次课堂实践时使用。这样，课堂教学才能达到更优化的状态，学生也才能获得更充分的发展。

总之，初中语文课堂教学是一门极深的学问，要想提高其效率，我们必须不断学习和研究，不断反思与完善，不断创新与实践，寻求更多有效的教学方法和策略。这样，才能创造初中语文教学美好的未来。

[1]郭本会.初中语文课堂教学效率提高的有效措施[J].新课程研究：下旬刊，2012（1）.

[2]胡了仃.提高初中语文课堂教学水平的对策分析[J].新课程：上，2014（3）.

[3]蔡静.提高初中语文课堂教学效率的有效策略[J].学生之友：初中版 (下)，2012（4）.

[4]王学辉.新课改背景下对初中语文教学的几点看法[J].教育教学论坛，2010（35）.

（责编 房晓伟）