小学美术教学中学生创新思维能力的培养

祖纪红 （河北省秦皇岛市北戴河区西山小学 066100）

小学美术教学中学生创新思维能力的培养

祖纪红
（河北省秦皇岛市北戴河区西山小学 066100）

传统美术教育是素质教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新思维能力的重要学科，当前小学美术课堂教学必须要致力于培养学生的创新精神和创造能力。培养学生的创新能力，应以兴趣为桥梁，培养学生的创新精神；要突破定势，鼓励用学生发散思维的方式去想象；启发想象，利用美术活动培养学生的创造能力；扩充知识，丰富学生的创新储备；鼓励学生独立思考，培养学生的创新自信心。本文从几个方面阐述了美术教育中应如何培养学生的创新能力和创新素质，望给大家一些启示。

小学美术 教学 学生 创新能力 培养

美术教育是素质教育中不可缺少的重要部分，是培养学生创新思维能力的关键所在。创新思维是创新的意识阶级或叫产生阶段，是孕育创造的母体。教师在教学中要注意培养学生优良的创新思维品质和能力，这对培养创造型人才具有深远的意义。小学阶段是学生思维能力形成的关键时期，因此美术教师要充分利用好美术课堂，积极拓展学生的思维，开阔学生的视野，让学生在美术的海洋中自由翱翔，培养学生的创新能力与想象能力，这是新课程改革的内在要求，也是小学美术教学的最终目标。那么如何利用小学美术课堂培养学生的创新思维能力呢？笔者认为可以从以下几方面着手。

一、激发学生学习美术的兴趣

凡创新性思维大都以令人感觉奇特的事物开始的，因此，教师在一切教育教学活动中，尤其是在课堂教学活动中，要注意培养学生的求知欲和好奇心，也就是学习兴趣。学生美术兴趣的提高，并不是件容易的事情。在小学阶段，学生的抽象思维能力弱，情感较为活跃，意志品质还不成熟，注意力维持的时间较短，参与美术活动往往是以兴趣作为出发点的。而在我们的传统美术教学中，往往是“你不学习，我来教你学习，你不愿意画画，我来强制你画画”，而在愉快教学中就变成了“你不学习，我来教你学习，你不愿意画画，我来吸引你画画” 。在强制性的教学中，学生以学习为苦，得到的结果就是学生的厌学和弃学。而在吸引教学中，学生以学习为乐趣，随之而来的便是积极、主动。要想提高创新能力，培养兴趣是关键。在小学美术教学中，教师要注意引导学生观察形状、颜色、结构、姿态等，要让学生运用多种感官，有目的、有意识地提高其观察能力。如上课时讲故事、猜谜语、做游戏，还可以结合学过的语文课文内容，通过幻灯、图片、拼图等形式来调动学生的绘画兴趣，让学生的创新思维得以开发。

二、稳定学生的创新心理，培养学生的自信心

创新心理是一种开拓、探索、攀登科学高峰的心理，是种敢于走前人没走过的路，敢于探究前人没有探究过的真理，敢于创造前所未有的新事物的心理。所以，在小学美术教学中，教师要鼓励学生大胆提出自己的看法，给学生留出自主思考的时间，搭建起师生间自由对话的平台，让学生自由发挥潜能，为学生提供自我发挥的机会与平台，帮助学生树立自信心，稳定学生的创新心理，从而提高学生的综合素质，发展创新能力。

三、不断增长知识，促进创新思维

丰厚博远的知识面是促进创新思维的基础。教师要想办法让学生养成获取新信息的能力，除了要积极主动地学习课堂内的知识外，还要广泛涉猎课本内外、学校以外的知识，学会运用抽象、形象、想象、推理、联想等思维方法，使得学生逐渐形成良好的创新思维的品质和能力。只有这样、我们的小学生才能准确地获取大量的信息，具备创新品质，才能适应瞬间万变的多彩时代，成为生活的强者而立于不败之地。美术教育作为艺术教育中的重要课程，有着其他学科教育不可替代的特殊作用。因此，小学要把美术教育摆在重要的位置上，让普及与提高相结合、课内与课外相结合，注重营造浓厚的艺术氛围，创新美术教育课堂，搭建美术教育平台。课堂是教学的主阵地，多彩的课堂教学能使学生多途径、全方位地受到美术的熏陶，学到丰富的知识，让自己见多识广，从而为创新能力的提高提供丰厚的知识来源与支持。

四、开展美术活动培养学生的创新能力

创新是人类活动中一项最伟大的工程，其中包括了体力劳动和脑力劳动。创新能力在实践中得以培养，又在实践中得到运用。美术活动兼具动脑和动手，因此，学生创新思维能力的提高，应该侧重于让学生动手参加美术活动。例如《母亲节的礼物》一课属于“设计·应用”课，即让学生通过想一想、画一画、剪一剪、贴一贴等方法为母亲制作贺卡，在这个过程中可以充分激发学生丰富的想象力与创造愿望。在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，深入挖掘学生的创造潜能，我针对小学生的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情境创设，引导学生主动探究，让他们充分发挥想象自由创作，让他们在积极创作互动的过程中，体会到了创作的快乐，发展了想象力，提高了创造力。

五、培养学生的发散思维

发散思维是创新思维的重要特点，这种思维方式不是单一的，而是自如地伸出无数触角，通 向思维之河的彼岸。培养学生的发散思维大致有两点，一要引导学生勤思考，多讨论，多吸收，多研究，尤其是多吸收与自己不同的想法；二是要克服思维定势，把思想从原有的思维习惯的禁锢下解放出来。以撕纸添画为例，撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的一种美术学习活动，既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的创新能力的训练。教师可以通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，发散学生的思维。撕纸时要让学生随意发挥而不受约束，要引导学生从不同的角度去看，将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的形状可简可繁，线条也可不必画得很规范，这就大大降低了学习难度，从而使学生更具创新的主动性。

[1]周冬梅.浅谈小学美术教学中创新能力培养[J].现代阅读，2012(13).

[2]陈惠佳.小学美术教学创新能力的培养[J].新课程，2012(1).

[3]刘漫丽.小学美术教育要重视培养学生创新能力[J].考试周刊，2008(26).

[4]陈智华.关注创新发展创新——浅谈小学美术课堂教学与学生创新能力培养[J].福建陶研，2007(2).

（责编 吴海婷）