高校思想政治教学中问题意识的探究

石要武

（福建船政交通职业学院福建福州350007）

高校思想政治教学中问题意识的探究

石要武

（福建船政交通职业学院福建福州350007）

问题意识作为教学中探究的重要概念，在各学科中问题意识的意义和价值是新时期学术界研究的重点。本文重点探究了问题意识在高校思想政治学科中实现情况，提出了高校思想政治教学中存在的问题，并相继提出了实现问题意识的主要途径。旨在为实现高校思想政治教学中的问题意识提供理论参考价值，优化教学效果。

高校；思想政治；教学；问题意识

高校思想政治教学是思想政治教育工作的重要内容，思想政治教学过程是培养大学生政治素养和良好思想品德的途径。高校思想政治教学效果与大学生价值观、人生观等理解与树立之间存在着密切的联系。基于社会转型的背景下，大学生在转型后的社会中，对转型后的社会中的各种问题充满疑惑与不解，这为高校的思想政治教学带来了新的挑战。为了积极回应新难题，高校思想政治教学将问题化作为了新的教学重点。

1．高校思想政治教学中问题意识提出的重要性

1.1 问题意识是社会转型对人才的要求

改革开放以来，我国经济发展的速度在逐渐加快。社会转型转变了传统对人才的基本要求。社会转型后我国需要逐步扩大在科技方面的研究，所以社会加大了对技术性人才的需求量。科技方面的进步依赖于技术的进步，而技术的创新则需要各行各业人才不断的努力。正如在人类的现有的技术设备面前，也可以创造出较为新颖化的技术一样，技术进步需要提高人才的各项能力。只有提出问题，才能发掘出不足之处，针对不足之处寻找解决的办法，由此来推动事物的发展。这一过程符合了哲学中否定之否定的原理。由此可见。社会的转型对具有问题意识人才的需求不断扩大，高校是培养各种技术性人才的摇篮，高校思想政治课程影响学生的价值观和人生观。高校思想政治教学中问题意识的培养是至关重要的。

1.2 问题意识是新时期思想政治教学转型的基本途径

高校思想政治理论教学主要为了培养高校学生正确的人生观和价值观等，该学科主要解决的问题是学生政治意识问题，这是高校思想政治教学的一个主要显著特点。这一显著特点决定了思想政治教育理论需要关注社会中发生的实际问题，以及伴随着社会发生的实际情况后，学生在思想方面出现的变化，所以高校思想政治教学不能仅关注于基本的理论知识，同时还需要将实践作为出发点，真正在思想政治教学中注重问题性和实践性。问题意识的提出是新时期高校的思想政治教学中出现转型的一重要的渠道和途径。所以要在教学中准确把握学生，关注事件的动向以及学生在认知方面发生的变化，教学中始终坚持以问题意识作为主导，提高思想政治教学的有效性。

1.3 问题意识可以推进思想政治教学实践性发展

传统教学高校思想政治教学中，过多关注课本知识，出现了"教材"中心化的现象，多数高校思想政治教师不论讲解理论知识还是实践性知识都围绕课本为中心，即使有个别社会特点政治问题，为了维护自身在教学过程中的权威地位，不允许学生对政治问题提出质疑，使得高效思想政治教学过程出现了理论化过强的局面。而问题意识的培养不仅提高了学生对思想政治教学内容的问题点关注，同时也使得思想政治学科知识与实践性知识之间的联系更加紧密，推动了思想政治教学实践性发展，最终促进了思想政治教学效果的提高。

2.高校思想政治教学过程与问题意识的契合点分析

思想政治教学过程涉及到诸多元素，教学过程与问题意识的契合点需要从教学过程中的诸多元素的角度进行逐一分析。

2.1 教学主体与问题意识的契合点分析

教学过程中教学主体包括教师与学生双主体。高效思想政治课程是培养学生树立正确的人生观、价值观、提高政治素质等的主要方式，同时也符合了新时期社会对创新性人才培养的目标。高校思想政治课程与高校大学生的具体培养方案与计划相结合，真正发挥出高校人才培养的优势，在思想政治教学中进行准确定位，真正培养出国家和社会需要的人才。思想政治教学中教师是教学的主力军，教师自身的素质、能力等各方面都与教师在教学中主导性紧密相连。思想政治教师自身的问题意识不仅有利于自身对教学内容进行透彻性的研究，对学生会产生深刻而远大的影响。由此以来，教师在教学中有效为学生创造问题提出的氛围，逐渐培养学生问题意识，促进学生发展。

2.2 教学过程与问题意识契合点分析

高校思想政治课教学是教师与学生之间形成的一种特殊的实践过程，教学中一个重要的主体是学生，所以高校思想政治教学要基于学生已有的认知机构和基础，通过教师对思想政治知识的讲解，学生将学习到的思想政治与原有的思想政治知识结构相结合，形成内化的思想政治知识。构建主义的教育家罗伯特·亚格尔提出了，新学期的思想政治内容需要通过一种渠道，在原有的知识结构中探索，这一渠道便是问题的提出。学生提出相关问题后，根据原有的问题线索，在大脑知识结构中搜索。从而将原有的知识与刚接受的知识进行连接，便于学生更快地接受新知识。由此可见，高校思想政治教学过程中，需要教师注意问题意识的契合点，对于学生学习思想政治知识和提高思想政治教学效果有积极的推动作用。

2.3 教学效果与问题意识契合点分析

高校思想政治课程教学效果，是衡量教学是否完成教学任务的标尺。教学效果好，不仅代表着教师教学的高效率，同时也是每一位思想政治教师追求的目标。传统思想政治课堂中运用的教学方式与方法是无法提高教学效果的，这一点已在大量的实践教学中得以验证。教师要想提高思想政治课程的教学效果，需要运用课程改革中提出的途径与方法。教师首先需基于问题角度提高学生的问题意识，培养学生善于思考，敢于提出问题的能力。学生在思想政治教师的指导下，积极配合教师教学。由此可提高教学效果。这也能够说明教学效果与问题意识之间存在着密切的联系，学术界将这种联系称之为是教学效果的内化过程。

总之，高校思想政治教学过程与问题意识之间存在有诸多的契合点，从另一个角度分析了教学中提高问题意识的重要性。

3.高校思想政治教学中实现问题意识的途径

3.1 优化思想政治课程的教学内容

高校思想政治课程作为一门理论性强的课程，问题意识的培养具有一定的难度，所以需要寻找出发点。思想政治教学内容是教学中的核心要素，所以本文将优化思想政治课程的教学内容作为出发点，从以下三方面优化教学内容。首先，建构思想政治教学问题体系。也就是将传统的以思想政治教材体系向思想政治教学体系进行转化，将教学过程中涉及的几个主体有机结合，以思想政治在现实生活中的典型案例和素材等作为问题体系的核心；其次，关注有效教学问题。即教学问题的提出需具有普遍性、有效性的特点，挖掘与高校学生有密切联系的问题作为研究重点；最后，积极捕捉现实重大问题。现实中重大问题通常是大学生积极关注的重点，将这些问题引入教学，会引起学生的积极思考，有助于提高学生的问题意识。

3.2 营造思想政治课程教学中的话语情境

话语将思想与语言有机的结合在一起，教学过程中的话语情境可以理解为特定教学情境中话语生成和发展的要素总和。教学过程中话语的形成与基本的环境、地点、对象等存在联系。高校思想政治教学中话语是最为基本的载体，同时也是师生之间沟通的基本渠道。要想在高校思想政治教学中提高问题意识，需要营造一定的话语情境，形成问题性较强的情境与场域。由此可以帮助师生之间形成积极有效的配合，激发学生对思想政治教学内容的学习兴趣和热情。而话语情境的创设要选取具有意义的教学内容，通过选取典型的事迹、案例或者相关图片等具有一定情境的内容构建话语情境。还可以利用思想政治理论还原社会化的情况，或者通过课堂组织演讲、辩论等多种方式营造话语氛围。

3.3 采用多种思想政治教学方法

高校思想政治教学中提高问题意识还需要从教学方法着手，教学方式依据了一定的教学思想与理论，对教学主题教学与学习具有指导作用，在教学过程中具有重要的意义。本文试将教学中有关问题探究方法引用到高校思想政治教学过程中，如问题引导式、启发式、探究式等方法。不论是哪一种教学方法都是以问题意识作为教学贯穿的主导思路，突出教学中的问题的提出和探究，教学中由学生对教学内容提出质疑点，教师根据学生提出的问题给予理论指导，并结合实践问题具体深入地讲解，积极鼓励学生提出的各种问题，部分问题出现思想意识的偏差需要教师给于及时的引导与指导。由此以来，才能真正实现高校思想政治教学中问题意识的探究。

总之，高校思想政治教学中需要寻找与问题意识的契合点所在，有意识去实现问题意识的培养。本文中提出的实践性的实现问题意识的途径，仍需要后期的不断探究。由此可见，高校思想正式教学中问题意识的探究与研究是一项庞大的研究问题，值得不断的探讨。

［1］曹顺仙，朱美芬.高校思想政治理论课教学的实践与探索[M].合肥：合肥工业大学出版社，2010.

［2］杨振华.论大学生教育管理[M].北京：中国林业出版社，2010.

［3］梅宗奇,布占坡.以培养创新型人才为目标推进思想政治理论课教学创新[J].铜陵职业技术学院学报,2014(4).

As an important concept in the teaching,the significance and value of problem awareness in various disciplines is the focus of academic research in the new period.This paper mainly explores the problem consciousness in the ideological and political education in Colleges and universities,and puts forward the problems in the ideological and political education,and put forward the main ways to realize the problem.The aim is to provide the theoretical reference value for realizing the problem consciousness in the ideological and political education in Colleges and universities,and optimize the teaching effect.

University;Ideological and political;Teaching;Problem consciousness

G941

A

2095-7327（2015）-08-0130-02

石要武（1975.01—），男，江苏连云港人，硕士研究生学历，讲师，就职于福建船政交通职业学院，研究方向为思政政治教育教学。