本科生科研能力培养的探索与实践
——以服装设计与工程专业为例

覃　蕊

(吉林大学 军需科技学院，吉林 长春 130012)

本科生科研能力培养的探索与实践
——以服装设计与工程专业为例

覃蕊

(吉林大学 军需科技学院，吉林 长春 130012)

高校本科生科研能力的培养不仅有利于激发学生的创新思维，提高学生的创新能力和实践水平，而且对于推进我国高等教育改革，建设创新型国家具有非常重要的意义。文章以吉林大学服装设计与工程专业为例，介绍本科生科研能力培养的途径和方法，包括实现教学与科研的有机结合，建立本科生科研训练体系，构建本科生科研能力培养的教学评价制度和奖励机制。希望能够对高校本科生创新思维的形成和科研能力的提高提供一定的参考。

服装设计与工程专业；本科生；科研能力；培养途径

本科生科研能力培养对培养具有创新能力的高素质人才具有非常重要的意义[1]。我国高校在本科生科研能力培养方面起步较晚，普及率较低，成效也不显著。其主要原因是本科生科研形式的课余化，即利用课余时间完成，以及考核制度和评价体系不完善[2]，高等院校对本科生科研能力的培养尚未形成体系[3]。因此，如何借鉴国外高水平大学的实践经验，构建切实可行的本科生科研能力培养体系十分重要。本文以我校(吉林大学)服装设计与工程专业为例，分别从教学与科研的关系，建立本科生科研训练体系，构建本科生科研能力培养的教学评价制度、评价体系和奖励机制等方面出发，较为系统地介绍本科生科研能力培养的途径和方法。

一、教学与科研的有机结合

目前，国内高校的教师在授课过程中大多采取灌输式教学方法，没有引导学生进行积极的思考，学生对于理论知识缺乏形象的认识，只能被动地接受。这样的教学阻碍了学生在学习过程中发现问题和提出问题的学习方式的形成。而教学和科研的有机结合，能够充分发挥科研的创造性和实践性的特点，教学与科研的互动有利于学生的创新思维、科研能力和实践水平的培养。

1. 将科研项目贯穿于教学内容之中

教师将传统的教学方式改变为“传授知识和研究探索相结合”的教学方式，不但可以使教学内容更加丰富多彩，更能激发学生主动思考问题，培养学生的创新意识。

服装设计与工程专业融合了设计与工程两个方向。笔者所讲授的“人体工程学”是一门工科课程。人体工程学与服装的关系主要体现在服装舒适性方面，而服装舒适性是服装工程方向非常重要的研究课题。在授课过程中，笔者始终把服装舒适性的研究与评价融合在理论知识讲授中，并作为一条主线贯穿于课程的始终。比如在讲到压力与人体之间的关系时，笔者以文胸的压力舒适性为题，给学生布置了一个课堂讨论环节，讨论的内容为“对于这个课题，你将从哪些方面入手进行研究？”虽然他们之前从未接触过科研，但对于这样一个题目都有自己的见解。有的学生提出，在进行研究之前，首先要缩小研究的范围，划定研究对象和文胸的种类；还有的学生提出，应该从主观评价和客观评价两个方面入手评定文胸的压力舒适性。综合学生的想法，教师进行最后的总结。学生在这个过程中进行思考，并通过教师的总结了解了科研的基本思路和方法。将科研融入到教学内容中，不但活跃了课堂气氛，也提升了学生的创新思维能力。

2. 开展专题研讨课

专题研讨课的开展能够在很大程度上加深本科生对于科研的了解。专题研讨课一般依托教师正在进行的研究项目，在授课过程中对该研究领域的前沿、热点问题进行研讨。

由于本科生从二年级起才开始真正接触专业课，所以专题研讨课适宜在高年级开设。教师布置题目，学生分组讨论并交流想法。对于某些设计性选题，比如功能性运动内衣的研发、多功能背包的设计、女士胸衣结构的改良等，教师要引导学生根据自己的想法进行创新性实验，鼓励他们自主设计并完成实验，自主设计并完成作品，激发学生的创新思维，同时在实践过程中学会分析问题的方法，提升解决问题的能力。

3. 将科研项目与毕业设计相结合

一个优秀的毕业设计选题应该与科研相结合，以保证选题的深度和专业性。选题可以根据教师研究项目的内容和目标，结合学生的知识水平和实践能力，合理规划选题的难度和任务量，从而最大限度地培养学生的科研创新能力。以服装设计与工程专业为例，设计方向的选题大多以创新设计为主，作品以服装成衣的形式展示。而工程方向的选题常与科研相结合，比如功能性服装的结构优化与改良、文胸的压力舒适性研究、基于人体工程学的残疾人服饰优化研究、防寒服的服用性能评价等，这些选题既包含了实验与数据分析，又包含了设计工作，拓宽了学生的研究思路，加深了学生对科研的认识。

二、 建立本科生科研训练体系

1. 充分利用现有的科研平台

我校作为教育部直属“985”高校，拥有非常好的科研平台，因此可利用这个平台为学生建立起科研训练体系。学校鼓励学生积极参与相关的大学生课外科技活动(如“挑战杯”大学生创业计划大赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛等)、大学生创新创业计划以及各类专业设计大赛。通过参加比赛，引导学生参与到科研工作中，并在实践中得到锻炼。

我校每年实施“大学生创新创业训练计划”，要求所有学生都参与其中。该计划的内容可以是本专业领域的科研课题，也可以是产品设计或创业训练。服装专业选择了书法元素在服装设计中的应用与研究、校服的改良与优化设计、生活废弃物再创造在面料设计中的创新应用、废旧纺织品循环利用、残疾人服饰优化研究等作为项目。在项目的实施过程中，学生利用所学的知识来解决遇到的难题，既学习了理论知识的灵活应用，又掌握了该领域的研究前沿。

2. 鼓励学生参与教师的科研

教师是高校科研的主要力量。吸纳对教师科研选题感兴趣的学生加入科研团队，既能有针对性地培养学生的创新思维和实践能力，又能激发学生的科研兴趣。笔者在讲授“人体工程学”这门课时，经常将科研融入到课程的讲解之中，比如服装的湿热舒适性、触觉舒适性、压力舒适性评价，通过计算机模拟三维试衣，应用有限元法模拟紧身服装对人体产生的压力作用等。学生对涉及科研的课程内容产生了浓厚的兴趣，他们主动要求加入到教师的科研队伍中，希望通过科研训练提升自己的科研水平。参与教师科研是提升本科生科研能力的一个有效途径。

3. 本科生加入研究生科研团队

研究生已经具有一定的分析问题和解决问题的科研能力，而本科生由于知识水平有限，没有从事科研项目的经验，对于所研究领域的国内外研究现状和发展动态了解不够，很难保证所研究课题的创新性和价值性。如果本科生能够在研究生的引导下，共同参与科研的各个环节，比如文献查阅、综述类论文的撰写、课题研究方案的制订、实验方案的设计和实施等，可以从这一系列活动中极大地提升自己的思维能力、创新能力和实践水平。

三、 建立本科生科研能力培养的教学评价制度和奖励制度

1. 将科研学分引入学生考核系统

目前，国内高校本科生的学分主要通过课程学习获得。为了加强本科生的科研能力培养，可以设立“本科生科研学分”，对于在本科学习期间撰写并发表各类科技论文、申请国家专利，或者在各类科技活动和专业竞赛中取得成果的学生给予相应的科研学分。一定数量的科研学分不仅是学生获得学位的必要条件，超过的部分还可以抵消选修课的学分，以鼓励学生积极参与科研活动。

2. 实行激励机制

学校可通过专门项目的设置，为本科生提供一定的科研经费。学生在教师的指导下自主申报选题，学院或学校可给予一定的资助，以鼓励并保证学生很好地完成课题。如果学生参与了教师的科研团队并协助教师完成项目，教师也可以从科研经费中给予学生一定的科研津贴。同时，应鼓励学生通过发表论文、申请专利、成果转化等方式获得科研奖励，逐渐形成本科生科研的激励机制，以调动他们的积极性。

3. 完善学生科研项目的验收和评估体系

对于本科生参与或者独立完成的科研项目，学校或学院应制定完善的评价体系。比如本科生撰写并公开发表的学术论文，按照SCI、EI、ISTP、 中文核心期刊、 一般期刊等文章的分级对成果进行评判，并对研究成果逐项打分，按照最后所评定的分数给予相应的奖励。对于本科生独立申请或参与的科研项目，也应按照项目要求对项目进行中期检查和结题验收，并对项目研究过程中所取得的成果进行评估，以激励他们更好地完成科研任务。

四、 结语

高校本科生科研能力的培养是建设创新型国家的需要，也是高等教育的一个培养目标。现在，国内外很多高校在本科生科研创新能力的培养方面都进行着不懈的努力和探索，并制定出了一系列举措，国家也相继出台了相关政策，积极引导和鼓励本科生不断提升自己的科研能力。科研能力的培养既锻炼了学生的创新能力、实践水平和团结协作能力，又提高了学生的专业知识水平和科研水平。

[1] 杨克军,王玉凤.面向现代化大农业的农学专业实践教学的改革与探索[J].中国现代教育装备, 2009(15): 60-62.

[2] 邬家瑛,钱辉.论本科生科研训练存在的问题及解决思路[J].中国高教研究, 2009(1): 63-65.

[3] 唐铁军,王平祥,王春潮.课内外结合构建研究型大学本科生科研能力培养体系[J].实验技术与管理, 2010, 27(4): 19-22.

新书介绍

书名： 《服装工业样板设计》

作者： 徐雅琴 定价： 35.00元 书号： 9787566905345

开本： 16开

简介：该书内容包括服装工业样板设计概述，服装工业样板设计方法，服装面布、衬布、里布样板设计方法，服装系列样板设计方法，服装工业样板质量控制方法。全书的重点是各类样板的设计方法，具有制板精度高、操作性强的特色。

该书对各类款式及部位在分析其基本设计方法的基础上延展出其他方法，也就是同一款式的样板设计多套方案进行制作，使学习者能较为快捷地全面掌握服装制板的方法。同时，该书注重提高服装制板的精细化程度，对服装制板中的细节部位处理到位，力求能使裁剪与缝纫者根据样板上的提示便能准确无误地将服装缝制成型。

[资料来源:东华大学出版社,2015-08-20]

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2095-3860(2015)04-0274-03