发挥乡土特色资源优势，开发综合实践活动校本课程

陆纬

综合实践活动课程资源的开发在充分挖掘学校课程资源的同时，要研究和分析地方条件，充分挖掘地方自然资源、社区资源、人文资源等方面的课程资源，体现课程资源的地方特色。我校从参加基础教育课程改革以来，虽然对综合实践活动的实施进行了探索，但由于种种主客观方面的原因，存在这样那样的问题：实施中对尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长不够；体现学校的特色不够；反映学校所在社区的特色不够……特别是综合实践活动如何因地制宜地开发和利用地方特色打造校本课程资源仍然是个薄弱环节，下面我就谈谈如何利用皂河镇的地方资源，进行综合实践活动校本课程资源的开发与利用。

一、从学生实际出发，为校本课程资源的开发找准目标

开发综合实践活动课程校本特色资源，还需要对学生开展综合实践资源需要进行评估，明确学生究竟需要哪些基本的课程资源，主要是对学生进行需求分析。《综合实践活动指导纲要》指出本课程的目标是帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。

为了更好地了解我校的学生各方面的实践能力，我们采用问卷调查（学生问卷调查、教师问卷调查、家长问卷调查）的方式对学生的认识能力、创新精神、实践能力、社会责任感、个性品质这几方面进行调查，通过这些调查我们发现：因为我们学校是一所农村小学，家庭教育资源也不够丰富；学生吸收信息的渠道不是很多；家长的观念虽然近几年来因为所在地的经济有了快速的发展而有所改变，但还是跟城镇里的家长有着一定的距离——只注重孩子成绩单上的数字却很少去关注孩子的其他各方面的能力；也因为经济的发展需要，留守儿童在学生中占的比例也越来越高，学生监护人多为爷爷、奶奶，使得学生、家长或其他监护人的素质更加参差不齐。总之，学生对自然、对社会的认识能力、他们的创新精神、实践能力以及社会责任感与我们的要求有着很大的一段距离。所以我们急需通过开发综合实践活动课程资源来提高学生的各种实践能力。

二、挖掘乡土特色资源，为校本课程资源的开发奠定基础

我们学校位于大运河畔，江苏省第四大淡水湖——骆马湖边，乾隆皇帝六下江南五次留宿古镇皂河“乾隆行宫”，这里也被乾隆皇帝誉为“第一江山春好处”，人杰地灵，物产丰富，风光旖旎，而且在广袤大地上，还遗存和流传着不少脍炙人口的风物和传说；古镇也曾是著名的漕运通道、粮食仓储基地……这些都为我们课程资源的校本开发提供了丰富的素材。所以我们要想利用好这些特色资源进行综合实践活动校本课程资源的开发，就首先得对皂河镇的地域资源进行盘点，摸清我校进行综合实践活动校本课程资源建设具备哪些条件，为接下来的校本课程资源的开发奠定基础。

1、调查皂河古镇的自然资源（自然风光，旅游资源），还有经济状况，民俗文化，革命历史：主要采用实地考察，走访群众，咨询政府有关部门，网络查询等方式，尽可能地全方位地掌握皂河古镇的乡土特色。

2、整理有关皂河古镇的文本资源、图像资源：根据调查下来的相关情况，对所有调查所得材料进行整理，形成文本材料、图像材料。如皂河每年的龙王庙庙会，拍摄成纪录片，影像资料等，同时和镇文化站取得联系，搜集了大量资料。

三、以乡土特色资源为基础，开发综合实践活动校本课程资源

综合实践活动课程资源的开发要遵守很多的原则，其中有一条就是地域性原则，就是指在综合实践活动课程资源的开发过程中，要以当地的乡土特点和条件为基本的准则和要求。我们学校所处的皂河古镇在地域上有它的独特之处：既有着美丽的自然风光，又有着深厚的文化底蕴，我们正好可以以皂河古镇的地域特色为基础，对综合实践活动进行校本课程资源的开发。

根据手头上的文本资料和图像资料以及学生的需要，我们将所有的皂河古镇的这些地域资源进行了整理和分类：一是皂河古镇旖旎的山水自然风光；二是皂河古镇的古迹；三是古镇的风物传说及革命烈士故事；四是古镇的乡村田园景色。我们根据这些资源编写了《古镇皂河》这套综合实践活动课程的校本教材，分别编写了湖光山色篇之《家乡的骆马湖》、《世界遗产——大运河》、《古黄河风光》；历史古迹篇之《龙王庙的传说》、《乾隆行宫》、《陈家大院》；风物传说及革命烈士故事篇之《古镇传说》、《我心中的革命烈士》；田园风光篇之《家乡的绿色田野》、《农家风光》。

通过这么一次教材的编写我们除了使我们的老师、学生能有一套属于自己的、适合自己的指导综合实践活动的材料外，更重要的是要教师们树立课程资源意识。

四、以“校本教材”为实践载体，实现综合实践活动课程资源开发、利用的和谐统一

综合实践活动校本化的开展，必须有固有的校本化课程资源作依托，实现开发和利用的和谐统一。我们学校就以《古镇皂河》这套校本教材为载体选择活动内容，进行主题式探究活动。学生自主选择内容，教师指导学生通过“确立主题”、“制定方案”、“分组实践”、“成果展评”等一系列环节，引导学生关注生活、关注现实，从生活中发现问题，培养创新精神和实践能力。

综合实践活动课程资源是无处不在的，学校、教师可以根据特定的自然环境、人文环境，以多途径、多方式、多渠道进行开发与利用，以促进学生的创新精神和实践能力。在开发利用具有地方特色的课程资源中，建立了实践基地；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，改变学生单一性的知识接受性的学习方式或生活方式，培养学生的综合实践能力、探究和创新精神以及社会责任感，并为学生确立正确的价值观，形成良好的情感和态度奠定基础。

【作者单位：宿迁市湖滨新区皂河中心小学 江苏】