作文教学之培养学生丰富的情感

李瑞华

张志公先生说：“语言教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难，而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个‘老大难。”我想，既是“老大难”，那就绝不是几条法则、几个窍门所能解决的，它一定是一个长期的艰苦的过程。

基于此，无论是理论家，还是一线的教师都强调作文教学要仔细观察生活。只有用心观察生活了，观察仔细了，文章自然就写好了。我不反对观察生活，不反对这种观点。毕竟文学来源于生活，没有了生活之源，何来写作之水？但深入的观察了生活就一定能写好作品吗？不一定。我们每个人都有一双眼睛，一双耳朵。都也有敏感的嗅觉，我们也都生活在现实世界里，不能算是脱离了生活。为什么我们就写不出文学作品呢？

“清水碧于天，画船听雨眠”的惬意不止江南水乡才有，“皎皎空中孤月轮”的月色不止唐朝才有，为何我们常常看到却没有写作的冲动，没有创作出文学作品？而只有周邦彦写出了《苏幕遮》，张若虚写出了《春江花月夜》。我想，症结不应该在观察生活上。生活人人都有，问题是：你是否有一根敏感的神经，有一颗多愁善感的心。“春花秋月”只是个契机，只是导火索，引发了李煜的故国之思和亡国之痛，即使没有“春花秋月”，只要有一片落叶也一样，一样会触动这根情感的琴弦，一样会让他的愁绪如一江春水向东般流汹涌澎湃、绵延不绝。关键不在外因，而在内因。

因此我认为：能不能写出文章、是否有内容可写，不在于你是否观察了生活，不在于我们课堂上所谓的培养孩子们观察生活的能力。观察生活的能力是一个人与生俱来的，无需培养，只需强化。而是要看你是否有细腻的内心世界，敏感的情感触角。有了这些，才会有写作的冲动。情感冲动才是写作的原动力，有了情感冲动，才会有写作的冲动。这点是可以证明的。

徐志摩的诗篇几乎全是爱情的篇章，徐志摩的一生都在为爱情而执着，并最终在为爱情的经营中结束了生命。他渴望爱情，他有这种强烈的爱情需求，这种强烈的爱情需求冲动也成了他创作的原动力。而另一位伟大的文学家马克·吐温，虽不能说著作等身，但也为我们留下了丰富的不朽的文学作品。但却几乎找不到一篇表现爱情的作品。因为他的爱情生活特别美满幸福，他已不再有渴求，也就没有了这方面的情感冲动。而我们的诗仙李白之所以会有不朽诗篇《将进酒》传世，那是因为他才高八斗，仕途失意，个性不羁。他渴望大济苍生、渴望被统治者赏识，渴望学以致用，他有了这种情感需求，但受到了现实的打击，便潇洒的吟出了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的不平之气。

在这里不是说，只有徐志摩、李白这样的人才能写出传世作品。因为，不是每一个人都会有他们那样的身世。我想强调的是：身世可以没有，情感确是可以培养的。而作为语文教师，我们的任务之一，就是培养孩子们丰富的情感。

“阅读文学作品不仅可以丰富你的知识，还可以丰富你的情感”我想这是有道理的。作为一个自然人，我们不可能去经历所有别人经历过的，但是，我们却可以读书，我们可以在读书中和别人一起去经历他的情感经历，从而在不断的文学阅读中丰富我们自己的情感，并在不断的阅读中使我们的情感不断的细腻。天长日久，我们的内心也会丰富，情感也会细腻。《红楼梦》中，香菱学诗可以算作对我们的启发，香菱请教黛玉，黛玉先要香菱王维的诗读一百篇，杜甫的诗读一百篇，李白的诗读一百篇。而香菱也正是在大量的阅读后写出了像样的诗作。因此，观察无需刻意培养，情感倒是必须培养。

因此，我想说：教作文，其首要准备是“爱读”——让自己爱读，让学生爱读。爱读，怀揣一捧炽热的文心，使得作文教学在启动之初，就充满底气、灵气和锐气。一个语文教师，如果不爱阅读，真的很难想象他会写，爱写；他会教写，爱教写。

让自己爱读，至少有两点好处：一是丰厚个人文化积淀，为指导写进行技术储备；二是以身垂范，为学生树立最具说服力和感召力的阅读榜样。我们常常会发现，那些醉心阅读的老师，往往感情细腻，目光敏锐，他们对于生活，对于教学，对于学生，常常会有着更为深入的观察和思考，他们的教育教学行为中常常蕴寓着人文思想的光辉。学而思，思而行，手不释卷的生活方式促就了他们对于语文教学，尤其是对于作文教学的一份独特的认知，成为其精神的“底基”。

爱读的老师，对于文字自有一份体悟。遣词造句之精，布局谋篇之妙，如了然于胸，教起来，必能切中命脉，事半功倍。反之，则似夜路盲行，不得要领。

教师自己爱读并引导学生爱读的同时，如果条件允许，可以考虑鼓动家长“悦读”。 通过家长会、家校联谊会、家校联系册、家长学校等途径，增强家长阅读意识，提升家长阅读品位，指导亲子共读技巧，使家长成为促进学生阅读的另一股强大力量。

教师读，学生读，家长读，氤氲书香的文字给予学生们的是牵引和唤醒，更是熏陶和浸染。读得多了，积累厚了，下笔行文便会畅快很多，所谓量变走向质变，很多作文的技巧、意识，已意会在心，正如管建刚老师所言：只等“在今后的作文中‘不期然的‘化用”。

因此，很多教育大家在谈“写”的著作里，常常用很大的篇幅来谈“读”，在阅读中培养学生丰富的情感，使学生的情感不断细腻、可感。情感永远伴随着生命，愈是真实的，就愈是动人的；愈是濡染了真实感情的思想，就愈是鲜活的。作文有了真实的情感，便获取了鲜活的生命。endprint