浅谈如何提高学生的写作能力

王宏亮

语文教学的最终目的是培养学生的听、说、读、写能力，而在这四项能力中，学生的写作能力尤为重要，作文教学可谓语文教学中的重中之重。然而学生作文的现实状况却令人堪忧，那么如何突破作文教学的瓶颈，走出困境呢？

一、广泛阅读，积累好词佳句

“阅读是写作的基础”，没有大量的阅读作基础，要写出好文章是难以想象的。笔者在教学中是这样做的：首先，利用早读课让学生熟读教材中的文章，并对书中的名篇优段加以背诵，将文中的好词佳句、成语画出来并且抄写，每一个单元的古诗词和语文天地中的名言警句让学生熟读成诵，然后对以上所背诵的内容及时听写、默写，做到书写正确;另一方面加强学生的课外阅读，近几年来学生每年配发一本陕师大出版的《语文课外阅读》，书中选文非常适合学生阅读，要求学生每天晚上阅读一篇，并用笔批注，做到不动笔墨不读书。其次，鼓励学生利用周末时间阅读一些课外书籍，周一让学生把书中的精彩内容、真切感受分享给同学，这样极大地激发了孩子们的读书热情。再次，让学生坚持写读书笔记，班里的学生每人都有一个摘录本，而且给摘录本命了一个个富有诗情画意的名字，如“芳草地”、“百萃苑”、“星星屋”、“漂流瓶”……他们把平时在课外书籍上看到的一些经典的好词佳句、优美语段摘抄在上面。俗话说：“好记性不如烂笔头。”记忆力再好，时间长了就会遗忘，如果一边读书，一边把自己认为精彩的内容摘录下来，不仅加强记忆，而且记不起来的时候翻阅也很方便，可以说是一举两得。

二、走进生活，撷取写作素材

生活是写作的源泉，正如朱熹所言：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要不断地写出好文章，就需要平时不断地观察生活，离开了丰富多彩的生活进行写作，就如无源之水，无本之木。生活中的一切都是写作的素材，比如带学生去游览六月积雪的太白山，去参观周围的工厂，去农村的田间参加一些劳动，在家里帮助爸爸妈妈干一些家务活等，让他们尽情地去体验生活，感悟生活，把自己的所见所闻、所思所想写下来，这样的文章才充满真情实感。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”当学生对生活的感受和情绪储备达到一定程度，心中的写作欲望就会逐渐萌发，随即成熟到呼之欲出、不吐不快的时刻，就会有一种想通过文字倾吐情感的冲动。只要教师引导学生热爱生活，观察生活，感悟生活，生活的沃土就会成为写好作文的力量源泉。

三、养成练笔习惯，激发写作兴趣

作文只靠大量阅读和生活积累还不够，还要让学生养成勤于练笔的好习惯。前苏联教育家赞可夫说：“只有学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独特的想法表现出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想和感悟。”所以在平时教学中，我们要适时择机给学生创设练笔的机会，满足他们表达的欲望，尽量让学生多写。比如这学期我校邀请了市教育学院的专家来校作报告，全体师生和家长都聆听了讲座，专家动之以情、晓之以理，声情并茂的演说令在场的学生潸然泪下。报告完毕，我以此为契机，让学生以“爸爸妈妈我想对您说”为题写写自己的心里话。学生写的作文内容充实，感情真挚，伟大的父爱母爱、浓浓的亲情流淌在文字间。另外，还要引导学生养成坚持写日记的习惯，把自己每天看到的、听到的景和物，学校的、家里的人和事，自己对生活的感悟记录下来，然后在班级交流分享，教师再对学生的日记给予认可和赏识，学生在老师的鼓励下会越写越爱写，这样极大地激发了写作的热情和兴趣。荀子说：“锲而不舍，金石可镂。”只要学生笔耕不辍，变惧写作文为乐写作文，心理由被动变为主动，持之以恒，慢慢地作文就会越写越好。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。提高学生的写作能力是一项长期、反复而又艰巨的任务，不是一朝一夕练就而成的。只要我们教师不断地总结经验，变革改进，探索适合作文教学的好方法，引导鼓励孩子们多读书、近生活、勤练笔，相信我们的学生一定会书写出充满真情实感的美文。

作者单位  陕西省宝鸡市陈仓区阳平镇晁阳小学

编辑  聂蕾