提高高职高专工科学生英语水平的方法探究

【摘要】本文通过对高职高专工科学生英语学习现状的调查发现，他们在学习动机、学习目标、学习环境等方面存在一些不利于英语学习的障碍，这些障碍使得高职高专英语教学异常困难，为此，笔者探索了排除或减少上述障碍的方法，以期能够提高高职高专工科学生的英语学习效果，从而促进高职高专教育的发展。

【关键词】高职高专 工科学生 英语 动机 兴趣 风格 自主学习 学习环境

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0094-01

高职高专院校是培养专业型技术人才的重要场所，随着改革开发的深入开展以及经济全球化时代的来临，我国与世界其他国家之间的经济、文化、技术等领域的交流合作日益频繁。在这样的背景下，我们就迫切需要培养大量能用外语进行技术交流的高素质人才。本文从学习动机、学习兴趣、学习风格、学习环境以及自主学习能力对高职高专工科学生英语学习现状作了探讨，并对此提出改进方法，以期提高英语教学水平，提升学生综合素质，从而促进高职高专院校的发展。

1.高职高专工科学生英语学习现状

1.1学习动机。

高职高专工科学生学习英语的原因大致可分为两类，第一类是表层的物质刺激，例如，为了得到文凭、好工作、高薪水等，此种称为表层动机；第二类是深层的非物质刺激，例如因为兴趣、为了增长知识等，此种称为深层动机。

目前来看，高职高专大部分工科学生的学习积极性很高，然而他们的学习动机大多较为注重实际，如获得文凭、顺利毕业、找好工作、考研究生、出国留学等，只注重近期效果，缺乏长期的目标与打算。若一旦达成目标，他们就会认为英语学习任务完成了，再也不愿花时间精力进一步学习英语了，这说明，工科学生在英语学习动机方面存在着严重的缺陷。

1.2学习兴趣。

高职高专工科学生对英语学习兴趣不浓，原因主要有：大部分学生英语学习是受物质刺激，而不是兴趣引导；有一部分学生觉得而且自己将来不会从事与英语相关的工作，觉得英语没有用处，从而对英语兴趣不大；现阶段的英语教学模式本身就很枯燥乏味，导致学生兴趣不高。

1.3学习风格。

从学习风格上看，高职高专工科学生一般偏好逻辑思维和数理分析，数理逻辑能力强是他们的特点。同样，在英语学习中，工科学生也善于运用逻辑分析和推理。

1.4学习目标。

目标是前进路上的指引灯。同样，在英语学习过程中，学生带着怎样的学习目标去学习，将会对学习结果产生很大的影响。据调查显示，一半以上的学生学习英语是因为学校要求，其次是为了考四六级，只有一小部分学生学习英语是因为兴趣引导，可见，学生在英语学习目标的设定上稍有不足。

1.5自主学习能力。

自主学习是指学习者依赖其个人独立的学习风格、积极的学习态度和良好的学习能力，能够独立或在教师的指导下设定其学习目标，通过个人活动和与他人合作的方式，实施、完成、评估自己的学习效果，并达到学习目标的学习过程。工科学生的学习目标基本都为长期目标，这就使得他们在短期内很难评估自己是否有进步，同样也不容易发现英语学习中存在的问题，由此导致不能及时调整学习方法和学习目标。

1.6英语学习环境。

良好的学习环境能使英语学习效果事半功倍，反之，不好的学习环境就会干扰学生的学习，让效果事倍功半。高职高专英语教学课堂上，经常会有学生打瞌睡、看小说、聊天，可想而知，高职高专院校的英语学习氛围不浓，学习环境杂乱，学习效果自然也不会好。

2.提高高职高专工科学生英语水平的方法和途径

2.1明确学习动机，注重学习目的。

高职高专院校的英语教学内容要以应用为目的、实用为主、学用结合，强调基础性、实用性、针对性。因此在英语教学活动中，教师应该应用多种教学手段锻炼学生的听说能力，以提高学生的英语交际能力。

2.2掌握正确的学习方法。

掌握科学正确的学习方法和技巧是学生学好英语所必备的条件。比如，单词背诵。很多学生对单词背诵存在错误认识，他们认为单词就是要死记硬背，而且背诵时抄写次数越多越好，或者背诵時抄写、朗读次数越多越好。

2.3活跃课堂氛围，激发学生兴趣，培养学生自主学习能力。

在英语教学过程中，教师可以采取以下方法活跃课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣：积极鼓励学生，使学生有成功感；创设良好的英语学习氛围，将活动游戏引进课堂；组织课外实践活动，使学生学有所用；建立平等的师生关系，使学生感到有“情”，从而实现激发学生学习兴趣并提高教学质量的目的。

2.4构建良好的英语学习环境。

良好的英语学习效果依赖于得当的学习方法、浓厚的学习兴趣、多元化的英语学习机会以及适宜的英语学习条件，而这些条件的实现都依赖于合理的英语学习环境的构建。课堂上，教师可以采用多媒体网络教学，通过视听结合，模拟生活情景，缩短英语学习和现实生活的距离，给学生提供使用英语交际的机会，比如，鼓励学生积极参加各种外语活动，鼓励学生上网与外国学生交友。

2.5教师也要提升自己的教学水平。

高职高专工科学生在英语学习过程中的问题教师应该加倍重视，然而在关注学生问题的同时，教师也要重新定位自己的角色，要把自己放在学习者的位置，认真学习现代教学理论，充实现代英语教学课堂，明确英语教学目标，帮助学生树立正确的英语学习观念，利用课堂教学，利用各种教学资源，为学生的英语学习提供有利帮助，从而真正实现学生英语能力全面提高。

综上所述，高职高专工科学生虽然有着较强的英语学习动机，但学习兴趣难以持久，在学习过程中绝大部分学生的学习方法存在诸多不足和个体差异。因此，教师首先要尊重个体差异，其次要帮助学生端正学习态度，加强学习动机，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自主学习能力，从而提高英语学习效果，提升学生的综素质，同时也为高职高专教育的发展奠定基础。

参考文献：

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作者简介：

陈晓琴（1980-），女，江苏海安人，南通职业大学外国语学院讲师，研究方向为英语教学法。