浅谈中国传统文化在职业教育室内设计专业教学中的意义及作用

谢礼

摘 要：近年来，随着社会经济的迅速发展，具有中国特色文化符号的理念设计正逐步在室内设计中占有重要地位。而与此同时，在职业室内设计专业教育方面，课程设置与市场发展有很大差距，只强调技能不重视文化，导致室内设计的载体没有生命力。因此，对如何在职业室内设计专业教学中应用中国传统文化这一课题进行系统、深刻地探讨就显得很有必要。

关键词：室内设计；室内设计教育；传统文化；地域民俗

近年来随着改革开放的不断深入，作为提升精神与物质需求的室内空间这一载体同时融合实用功能与审美追求，室内设计创新的意义凸显得极为重要，在大众消费需求中处在前沿阵地。因而作为职业教育的室内设计专业，则必须随着市场要求的变化而进行大胆的教学方向的提升与变化谋求与之相适应的人才培养目标。作为承载人的室内像一个容器，把功能与审美糅合在一个有限的空间中，如何把功能与精神两者需求完美呈现，是作为未来职业室内设计专业发展一个主题。在室内设计教学活动中，重视与发展民族、地域及风俗文化基因，是关乎室内设计专业能否深入发展的动力源泉，也是一个学科性的重大课题。

一、注重教学方法与观念的提升与改变，避免追求片面

在实践教学活动中要引导学生重视和主动关注中国传统文化和艺术，使学生了解其在室内设计中的地位和作用，逐渐在实践中强化文化符号在实体空间的载体意义并逐步提升学生的创新意识与文化修养，拓宽学生的知识面。打破以往“重技轻道”“重技能训练，轻知识理论”“重专业，轻文化”的现象。在教学内容上适当增加中国传统文化概论、中国古典文学艺术作品赏析等课程，在课时设计上可以少量安排一些博物馆之类实地参观考察课程课时，这样有助于学生零距离感受传统文化的博大精深，能更好地感知文化的积极作用。而在课程内容的选择上要结合针对专业学生的专业特点，兼顾知识性、趣味性和针对性。在强化基础性专业知识的同时要让学生接受更多的有关中国传统文化的熏陶；使学生在职业室内设计专业技能学习的过程中，感受其中文化的力量，以积极的姿态主动去探索、了解与室内设计专业相关的中国传统文化内容，以期能够在今后的设计实践中做到符合精神层面需求的目的，使得设计所在之载体具有思想和灵魂。同时把这些文化素养与自己的专业知识结合起来。通过相互之间的比对、浸染、互促互动，使学生在规定的学习时间内，全面提升艺术修养，获得综合、完善、充分的创造才能。

二、强调拓宽各个学科知识的连接与提炼

作为环境艺术学科领域方面的室内设计专业，由于其专业的特殊性其包含相关的专业知识非常广，如平面，园林，建筑力学，材料，施工，环境心理学，美学，等等。而各个学科知识都是比较独立的体系，在学习中必须以专业为中心去摄取各个学科中涉及室内设计专业的知识。因而在职业室内设计教育教学中，要善于挖掘和延伸那些与其专业有关联性的专业学科，了解专业之间的交叉点及彼此的互通性，相互借鉴补充；同时注重与室内设计专业学科间相互的融合，使这门学科的品质在深度和广度上得到提升。例如，中国传统文化载体的道教其追求的人生理想的最高境界是以辩证象形思维为特征的道法自然、天人合一，而这些人生理想追求往往通过现实的实体加以展现，这在苏州园林建筑中体现得淋漓尽致。中国古代的设计无处不深受中国文化思想的深刻影响，根植于中国文化的基因中。在各种思潮争放的今天，中国文化的思想与审美特性依然深深的影响和指导现代艺术设计。内容丰富、题材多样的中国民间传统图案中的色彩和造型，也是我们今天的室内设计师取之不尽、用之不竭的创作源泉。因此，我们在室内设计教学过程中通过不同的形式、渠道，让学生广泛接触我国博大精深的民族文化，借鉴那些在今天仍然具有生命活力的传统元素，推陈出新，把它转换成现代设计理念，并贯穿到新的设计实践中去，从而把中国文化贯穿于现代室内设计教学中。

培养具有文化素养的室内设计师是室内设计教育工作者的义务和责任，室内设计不是简单的物质信息传达，它还反映了文化的根源和理念。作为一名室内设计专业执教者，设想通过实践教学活动逐步丰富民族、地域及风俗文化教学内容，以具体案例作为切入点，融中国传统文化于室内设计教学过程中去延伸和完善我们的室内设计教育，探索和建立现代室内设计理论和教育。

参考文献：

[1]张 杰.中国古代空间文化溯源[M].北京：清华大学出版社，2012.

[2]曾 强.当代中国艺术设计教育传统回归之路何在[J].美术观察，2006（06）：26.

（作者单位：广州城建职业学院）