职业高中班主任管理创新研究

袁媛

【摘 要】伴随着我国职业教育结构的逐步调整及职业教育层次的日益提升，中等职业教育在国民教育体系中显示出越来越重要的作用。面临众多职业院校的竞争，如何从班主任管理工作入手，进行管理模式的转型，是顺利开展职高教育工作的根本保证，是促进教育发展的根本，同时也是适应教育改革发展的必然要求。文章从当前职业高中班主任管理工作存在的主要问题出发，并以此为基础，根据新形势下职高班主任管理模式创新的方向，提出了完善班主任管理的若干建议，以供相关读者参考。

【关键词】职业高中；班主任管理；创新研究

职业高中是在改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，是高中教育的一部分，同时也是我国素质教育的重要内容，其承担着引领职业教育事业发展的重任，同时也肩负着培养社会主义现代化建设接班人的使命。班主任管理工作作为职业高中教育管理工作的重要组成部分，在促进职业教育事业发展和建设社会主义社会的道路上有着其特有的作用与地位，这是由于一旦班主任管理工作落实不到位，不仅会影响学生教育与管理工作的进行，还会进一步影响到学生的身心健康发展。鉴于此，从当前职高班主任管理工作中存在的主要问题出发，积极开展改善管理质量的研究工作，无论是对于建设规范化、人性化的班级，还是为职高学生提供更加专业和优质的学习条件，都具有十分重要的现实意义。

一、当前职高班主任管理工作存在的主要问题

（一）角色定位不准确，管理以班主任为中心

由于受到传统管理理念的影响，无论是在职业高中还是普通高中，班主任都是班级管理工作的权威者，他占有绝对的主导优势。在这种班主任为主导的管理模式下，无论是班级管理制度，还是班级管理规划都是由班主任决定，学生基本处于一种被动状态，只能被管理，更别说发挥自身的自主管理才能了。长期下去，学生的主体地位无法得到体现，学生参与班级管理工作的积极性也会日益下降，不利于学生及班级的可持续发展。

（二）管理内容片面，班主任工作方式单一

现阶段的班主任管理内容和管理方式尚存在多方面不足，直接影响到班主任管理工作的正常开展：①管理内容侧重常规管理工作，在学生学习能力、专业技能、交际能力以及其他社会技能方面缺乏培养，不利于学生的个性化发展。②过于追求学生成绩的提高，缺乏对学生进行适当的学习指导。部分班主任只重视学校下达的学习要求，而一味地要求学生把成绩搞上去，对于学生学习兴趣、学习方法等方面的内容却严重忽略。③班主任管理模式单一化发展。很多班主任都表示出自己付出了许多努力，却无法获得预期的收获，这往往是因为班主任管理模式过于单一，导致最后只能取得事倍功半的管理成效。再加上，多数班主任都习惯采用惩罚式的教育管理方式，久而久之，学生开始感觉到不耐烦，叛逆心理也由此而生，这个班级管理工作带来了很大的难度。

（三）自身目的不明确，管理随意化和专制化

很多老师在刚开始接任班主任时对待工作时非常有激情的，也经常创新，但慢慢的就对工作失去了激情，对教育管理应付了事，管理方式也越来越古板、专制。久而久之，就造就了一大批专制型班主任，他们以限制学生自由为管理的主要方向。在班主任专制型的管理下，学生的学习自由和生活自由受到约束，自身的独立思考能力和创造性思维也得不到发挥。

二、新时期职业高中班主任加强管理的创新策略

（一）制定班级管理制度，为班级发展指明前进的方向

1.由老师与学生共同制定班级规章制度

很多班主任在思想上都愿意接受民主治班的观念，然而，在开展班级管理活动的实践过程中，由于担心过于民主会使管理的主导地位发生偏移，班主任往往会实施专制管理。针对这种问题，我认为，班主任可以和学生一起共同制定班级规章制度，使规章制度与学生的想法达到统一，这更有利于日后班级管理工作的开展。譬如说：关于上课讲话的惩罚问题，让学生从影响课堂效率和不尊重老师方面进行讨论，制定出相应的惩罚制度。这种方式下制定出来的班级管理制度不但有利于班主任班级管理主导地位的发挥，也有利于班级学生主人翁精神的培养和激发。

2.班主任必须以身作则，遵守班级规章制度

作为一名负责职业高中学校班级管理工作的班主任，一定要明确自身所担负的责任。既不能游离于制度之外，又不能凌驾于制度之上，而是以身作则，和学生一起接受班级规章制度的约束。譬如说：“上课手机必须关机”班规，老师也必须严格遵守，当老师上课因忘记关机而影响大家上课时，必须同样接受相应的惩罚。这样不仅可以维护班级规章制度的严肃性，引导学生严格遵守，而且可以为学生树立高尚的人格榜样，使学生对自己心之服之。

（二）协调各种人际关系，为班级的良好发展奠定坚实的基础

1.相互理解，协调好与学生的关系

素质教育理念下，班主任和学生应脱离传统教育管理模式中“教师权威、学生顺从”的关系，而是要建立一种平等、和谐的民主化师生关系。这就要求班主任在日常的管理工作中要深入学生群体中，理解班级学生的情况，根据学生的不同个性，有针对性地开展教育管理工作。班主任不仅要做学生的人生导师，还做做他们的良朋益友，帮助学生排忧解难，这样一来，班主任才能赢得学生的爱戴，才能获得学生的支持，班主任管理工作才能取得预期成效。

2.管理有方，协调好与班干部的关系

班干部是帮助班主任分担工作的小助手，他们在学生的心目中有着一定的群众基础。只有做好班主任和班干部之间的协调工作，充分发挥班干部在班级管理工作中的优势，才能够更好地完成班级管理事务。为此，班主任要设法调动班干部的管理积极性，分工授权，管大放小，管主放次，分层管理，逐步强化他们的自主管理能力，这样不仅有利于班级的建设和发展，还能有助于帮助学生锻炼和培养自我教育管理能力，为其日后的个性化发展奠定良好的基础。

3.长期沟通，协调好与学生家长的关系

教育分为家庭教育、学校教育和社会教育三大方面，在就学期间，学校教育和家庭教育是学生接受教育的两大途径。由此可见，班主任和学生家长作为学校教育和家庭教育实施的主体，必须要建立经常性的联系，才能够更好地掌握学生的实际情况，从而有针对性地采取措施，促进学生的发展。家校合作的方式，融洽了班主任和学生家中感情的同时，又有助于班主任了解学生的具体情况，为教育管理工作的实施提供了必备的教育条件。

（三）增强自身素质建设，为学生的终身发展提供动力

热爱教育，首先要有爱，要爱自己，爱生命，爱学生，爱岗爱校，教育要懂得感受爱，懂得表达爱，更要懂得创造爱。热爱教育就要融入学校，懂得站在学校的角度想问题，努力实现学校的目标，成就学校也就成就了自我。对领导、对同事、对同行，要懂得相互欣赏，共同进步。作为一名班主任，要追求丰富的精神生活，要有阅读的习惯，不一定阅读专业的书籍，还要阅读一些文学、历史、社科等书籍，用于丰富自己的精神，强大自己的思想，增强自身素质建设，为学生的发展提供所需动力。

三、结语

综上所述，新形势下职业高中班主任管理工作面临着新的机遇与挑战，为推进职高教育的可持续发展，职业高中必须要脱离传统班主任管理模式的禁锢，根据学校与学生的发展需要，找出当中存在的问题，认真研究，进行班主任管理模式的创新，采取行之有效的管理策略，为学生营造一个良好的教育氛围，让教育之花绚丽绽放。

参考文献：

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