让每一朵花都散发芬芳

张强

摘 要：“ 两有生”是指那些品德有缺陷、学习有困难的学生，做好“两有生”的转化工作是学校教育教学工作的一项重要内容。本文从落后原因、初始表现、转化做法、在转化中的思考等方面论述如何转化“两有生”，使“每一朵花都散发芬芳”。

“两有生”是一个班级中令人头疼的存在，做好这类学生的教育疏导工作，不仅有利于他们自身的成长和发展，也有利于整个班级的班风、学风建设。因此对“两有生”进行有效教育，就成为对教育者来说迫切而又具有重大意义的任务。

1.“两有生”落后原因

（1）智力因素。①注意力：细微的异常声音会分散他们的注意力；②观察力：观察速度、广度和深度不及一般学生；③记忆力：由于注意力、观察力较差，影响了记忆效果。

（2）非智力因素：①情感：“两有生”对家长采取封闭、疏远的态度；②意志：“两有生”缺乏坚持到底的毅力和韧性；③兴趣：容易倾向于低级、庸俗。

2.“两有生”的初始表现

我班圣某某同学刚进校就“显山露水”：不服管教、逞强好斗，想成为学校、班级的“老大”。如果任其发展，会带来各种不良影响，而且我一直相信，“两有生”是后飞的雁和迟开的花，只要教育引导得法，他们中的绝大部分是可以回头的，但必须要有明确的基本原则。

（1） 要拉不要推。开学一个月后，

圣某某同学在初二时和同村人抢劫出租车被起诉。我与学校积极沟通，最终学校决定再给他一次机会。家长也非常感激，我感到他心中的“坚冰”似乎也有点融化。

（2）要教不要训。他对批评早已无所谓和麻木，所以我对他采取“冷”态度：就是冷静、平心静气。冷静地化解师生矛盾的工作方法能够保护学生的自尊心。

（3）要爱不要恨。在转化工作中，

我强烈感到工作的长期性和艰苦性。但我也相信“爱”是沟通师生心理、缩短情感距离的桥梁，这样才能达到“以师爱促爱师，由爱师到从师”的顺利转化。

（4）要管不要整。圣某某同学行为有时不仅影响到班级荣誉，而且给其他“两有生”提供侥幸心理。如果“导演”一幕“杀鸡给猴看”的场面，看起来是解决了矛盾，但是症结问题仍存在，作为老师我们应该从教育挽救出发，以理服人。

3.转化“两有生”的做法

很多“两有生”的内心充满着矛盾：自尊和自卑、好胜心强与进取心弱、愿望良好与意志薄弱等。这些矛盾在缺乏自我协调的情况下就会产生逆反心理。在对圣某某的转化中，我采取了以下几种方法，取得了良好效果。

（1）情感自控法。圣某某同学的心理承受能力比较弱，虚荣心强，我和他约定：先是一个月内不能犯3次类似的错误，然后逐渐减少。我对他的教育不是光停留在讲道理上，还指导他改正错误，对“两有生”的转化，千万不能“一谈了之”或应付差事。

（2）个性诱导法。圣某某同学和同学关系不错，我就选他当纪律委员，一些“调皮”同学服他管，班级纪律大为改观。他在周记中写到：“从小到大从未管过人，现在张老师让我当班干部，我一定要争口气！”我在转化他的过程中，不是戴“有色眼镜”去寻找缺点，而是拿“放大镜”寻找“闪光点”，对优点和长处倍加珍惜。

（3）意志强化法。为了培养其毅力，收住他那颗早已涣散的“心”，我特别给他制订了几条“清规戒律”：每堂课必须抄笔记，每个星期五下午抽

查；登记班费收支情况，购买班级日常用品等。他认为老师、同学信任他，无形中树立了自信心。

（4）加强和家长、任课老师的联系。圣某某同学在学校只要取得一点点进步，我都会打电话告之家长，家长高兴，这种情绪也会影响到孩子的心情。这样他会觉得所有老师都关心他，渐渐从自卑和压抑中走出来。

4.转化“两有生”的几点思考

（1）温情关爱是转化的起点。坚信每位学生都有长处，“爱”是转化的起点。

（2）心灵碰撞是转化的关键。师生之间的心灵沟通是转化成功的关键所在。

（3）信任激励是转化的动力。适度的赞美、表扬、激励可以巩固转化的成果，让他们以满腔激情去迎接美好的未来。

（4） 讲究方法、策略是转化的基础。在转化工作前应全面了解，仔细研究，认真计划，找准行之有效的方法。

班主任工作看似简单，其实需要有深厚的“爱”、满腔的热情、高度的责任感、敏锐的捕捉能力、良好的自身修养，才能把握事情的关键，渗透育人的教育思想。

参考文献：

[1]尹恺力.打开心灵之门 激励学生信心——“后进生”转化浅谈[J].当代教育论坛，2005（16）.

[2]张良才.浅谈赏罚应该注意的几个问题[J].教育科学，1998（03）.

（作者单位：安徽省芜湖市高级职业技术学校）