中美高中生教育的不同和启发

罗慧佳

摘 要：教育是一种文化现象，不同的教育反映的是不同的社会文化内涵，适宜美国今日社会的教育方法或教育体制并不一定适用于中国现在的社会。因此，不同国家的教育比较必须基于社会文化背景的比较，我们需要的是本土化与国际化相结合的现代化教育。

关键词：中美文化；教育差异；原因分析；教育改革

中国教育在世界教育发展中的影响力日益显现，2010年，上海学生首次参加PISA测试就在阅读、数学和科学素养三项核心评价中均名列“全球第一”，2013年继续取得全面佳绩，引发了全球关注中国基础教育的热潮。在此背景下，如何更好地开发中国优秀的文化教育资源，增进中国核心文化的国际认可，提升中国文化软实力，同时在保留中国优秀教育传统的基础上扩大教育往来，引入先进的国际教育理念和教育资源，提升中国的未来国际竞争力，是我们亟须解决的问题。

1.中美基础教育的差异

有学者表明中国的教育是打基础的教育，但学的东西并不多，美国的教育的确是培养创造力的教育，但学的东西并不少。对比中美基础教育教育，差异主要表现在：

（1）教学目标不同。中国初等教育重视基础知识的掌握，教学目标表现为知识导向型目标，而在美国，初等就是培养孩子的创造力，其目标表现为能力导向型目标。

（2）课程设置不同。中国的基础教育，课程设置都是按统一安排进行的。比如关于外语的学习，在课程设置中只有英语一种，这是教育系统为全体学生做的统一选择。而美国学生则可以选学德语、西班牙语、法语和拉丁语等。

（3）教育理念不同。中国的学校，在应试教育的制约下，只能学习事先安排好的内容，强调“学会”。美国的学校从小就鼓励孩子做研究，学生自主选择学习内容，提倡学生学习感兴趣的东西，强调的是“会学”。

（4）两国的知识观存在差异。中国的教育注重对知识的积累灌输，培养学生对知识和权威的尊重和继承。美国则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑，批判精神和对知识的拓展和创造。

（5）对待成绩的态度不同。对中国孩子来说，一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力，尤其是高考成绩，甚至可以影响其一生，中国学生的目的是“拿高分”。在美国，每个学生年终的成绩单都是私人物品，家长也不会给孩子施加过多的压力，分数在大人心中比能力要差得远。

（6）教育模式和高考制度不同。到目前为止，中国的教育基本都是上课以老师讲解为主体，“满堂灌”的教育方式一直延续至今。在美国，除此之外，还给与学生自由想象的空间，去探索教师和学生都未知但却客观存在着的潜在答案，探究问题是美国课堂的重要特色。

（7）家庭教育不同。美国家庭小时管得严，而孩子越大管得越松，美国教育注重孩子责任感的培养，中国父母恰恰相反，小时候百般溺爱，长大处处限制，甚至连大学专业，恋爱都横加干涉，使得美国孩子在某些程度上比中国孩子更具自立性。

2.中美基础教育差异的原因分析

（1）中美文化背景差异比较。中国人向来以儒家的“中庸之道”作为行为的基本准则，不提倡把个人价值凌驾于群体利益之上。西方文化则是偏物质的，因此形成了一个重商主义的社会。

（2）中美学校教育文化比较。在美国，教育者希望能够做到“创设愉快的学习氛围和学习情境，让学生自主协作学习，让学生自主探究，关注每一个学生”，从而达到培养学生的学习兴趣。而中国高中教育则十分注重知识能力的培养，称之为“基础性教育”，学校更加注重学生对知识的掌握与运用。

（3） 中美家庭社会教育文化比较。美国家长认为孩子在学校学习知识，在学校之外则应该参加更多能够培养综合素质的活动。中国文化保守而传统，“学习成绩好，一切都好”的观念在家长们的脑海中根深蒂固。

3.对我国高中教育的建议

我国高中教育不仅需要发扬重视知识教育的传统，同时也要重视学生的人格形成与发展。根据前述分析，笔者认为我国高中教育应加强以下方面的工作：①尊重个体发展，坚持以人为本、因材施教，落实素质教育；②丰富学生的社会经历及社会知识；③充分利用师资，让每个教师参与对学生的挫折教育；④鼓励自我展示，增强学生自信并合理发挥特长；⑤注重家校沟通，共同促进学生人格的健康发展。

4.结论

教育是一种文化现象，不同的教育反映的是不同的社会文化内涵。正是由于社会环境与文化传统的差异，构成了不同国家、不同社会的教育差异。美国的教育传统是与美国的文化传统相一致的，同样，中国的教育传统也必然根植于中国的文化传统，我们需要的是本土化与国际化相结合的现代化教育。

参考文献：

[1]孙绵涛.教育政策学[M].北京：中国人民大学出版社，2010.

[2]王小丁.中美教育关系研究（1840—1927）[M].成都：四川大学出版社，2009.

（作者单位：重庆市第一中学高2015级14班）