高校“地理学”课程实践教学之探微

周玉华

摘 要：“地理学”课程实践是地理教学的重要环节，对地理教学质量有着重要影响。但是目前许多高校的地理实践教学存在一些弊端，影响着地理课程实践教学的顺利开展。因此，高校教师需要及时制订措施来改善教学环境，提高教学效率。本文将对高校“地理学”课程实践教学进行分析。

关键词：高校；地理学；实践教学；措施

地理学科的研究对象是人文要素和自然要素间的关系，探索时空规律，具有很强的实践性。地理课程实践是提高地理素质教育的重要部分，是培养学生创新能力、探索能力和综合能力的重要途径。目前许多高校的地理教学针对性较差，对地理要素认识不深刻，因此，有必要加强对地理课程教学实践的探究。

1.改革地理教学内容，利用现代化手段

新课程体系的构建是以市场对人才的实际需求以及地理学未来的发展为依据的。在市场经济环境下，如果不具备适应短期市场行为的能力，则无法获得当前就业的机会，如果不具备适应长期市场行为的能力，则无法获得未来就业的机会。根据实践可知，地理教学需要突破固有的课程内容机构以及学科中心思想，实现学科、能力与知识的综合。教育改革的重点是改革课程体系以及教学内容，其目标是顺应时代的发展，及时更新地理教学内容，构建现代化独立教学体系。在教育改革的过程中，需要妥善处理现代内容和传统内容间的关系，传授知识和培养能力间的关系。教给学生探索知识、获取知识的能力，促使学生将理论与实践结合起来，及时更新知识结构，不断补充新知识，从而更好地适应社会的需求。

在地理教学中，有的知识难点利用一般的教学手段是无法解决的，需要利用现代化技术，从已知的发展规律出发，突破重点和难点，丰富学生的知识储备。多媒体课件将多媒体技术、教学方式以及教学内容结合起来，加强多媒体技术在地理教学中的应用，极大地丰富了教学方式，提高了教学效果，发挥了教师的主导作用。多媒体课件的形式和内容具有多样化特征，拓展了学生的思维领域，发挥了学生的主体作用。由此可知，利用多媒体技术，能够培养学生的实践能力与自主学习能力。有的地理内容用文字很难表达清楚，此时可以利用多媒体进行动画演示。加强多媒体技术在高校地理学中的应用，可以增强学生对地理知识的理解和掌握，培养学生的知识转化能力、观察能力以及逻辑思维能力，为高效地实施地理教学提供新的教学平台，从而提高学生的学习兴趣。

2.构建“地理学”课程实践教学信息化环境

“地理学”课程实践是对某一地区地理状况的考察，考察对象具有跨地域、信息量多等特征，所以需要对实践信息进行科学管理。通过3G技术构建信息化实习平台，该平台具有分析和信息管理等功能，可以随时查询、存储、管理实习区域的图像、视频等信息，实现实习资源共享。目前，GIS具有数据采集功能，激光扫描、地形三维建模以及三维全景成像等技术在多个领域得到了应用。构建虚拟的三维实习环境，使学生在体验虚拟实习，熟悉实习区域的自然环境、植被情况。另外，可以将GPS技术与移动GIS技术作为实习的辅助手段，将GPS系统安装在手机、电脑等智能终端上，便于及时查询实习信息，从而指导学生开展实习活动。

3.将理论与实践结合起来

地理学是一门基础学科，涉及社会科学以及自然科学，具有很强的实践性特征。在进行地理课程实践教学时，应该将理论和实践结合起来，激发学生探索地理问题的兴趣。“地理学”中有很多专业术语，学生理解比较困难，教师在讲影响“气候的垂直地带性”的因素时，教师可以向学生讲述位于不同纬度但海拔高度相似的山体的气候类型，学生就会明白，海拔高度与纬度是影响垂直地带性气候的重要因素。学生不仅需要理解相关的地理概念，同时也需要将所学知识应用到实际生活中，这样可以加深学生对地理概念的认识。在地理教学过程中，教师需要重点强调基础知识以及基础理论，如果缺乏有效的理论指导，实践则停留在表面。同时，需要加强对实践的重视，加强学生对理论的理解和掌握。

4.总结

综上所述，实践教学是地理学科的核心内容，应该加强对地理课程实践教学的重视，改革地理教学内容，利用现代化手段，构建“地理学”课程实践教学信息化环境，将理论与实践结合起来，用理论指导实践，从而不断提高地理课程教学质量。

参考文献：

[1]李恒凯，王秀丽.高校《地理学》课程实践教学创新模式探讨[J].长江大学学报（自然版），2013（19）.

[2]杨会娟，王燕龙.探究式教学在高校旅游地理学课程实践教学中的应用[J].河北农业大学学报（农林教育版），2014（02）.

（作者单位：潍坊学院）