在数学教学中如何激发学生的兴趣

闫绍荣

教师的重要工作就是教书育人，与学生共同活动，让学生在轻松、愉快的教学环境中掌握知识。随着新课程逐步走进我们的课堂，又对广大教师提出了更高的要求。那么，在新课标的要求下，怎样才能在数学课上培养学生的学习兴趣呢？教学实践表明，兴趣是学生们最好的老师，它在学生的学习中起着不可替代的作用。学生对数学充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是会主动、愉快地进行学习。因此，在数学的教学中，我们要注重挖掘学生的潜能，把握机遇，为学生创设良好的学习情境，激发起学生的兴趣，让学生在学习数学中找到乐趣。

一、引入课题——游戏激趣

一堂好的数学课，首先在引题时就要激起学生对本节课的学习兴趣和对知识的渴望。玩是儿童的天性，因此可以在数学教学中适当地设计一些游戏。如我在教三角形的面积公式时，用游戏的方法引入三角形的面积导入部分。

师 ：我们来玩一个游戏好吗？ （好）。请大家拿出信封内的长方形、正方形和平行四边形，听好了，既然是游戏当然就有游戏规则，请想一想，如何在每个图形上折一次，使折痕两边的形状、大小完全一样，先思考或讨论有几种折法，再开始折，并用彩色笔画出折痕。

由于学生好奇心强，“探个究竟”的兴趣油然而生，所以积极性特别高涨，都动手折起来。通过动手操作，既做到复习旧知识，又让学生初步理解三角形的面积与平行四边形之间的联系，为新知的探索做好铺垫。

二、新授课——动手操作激趣

学生兴趣的激发和保持，是和学生的活动分不开的，丰富多彩的数学活动是激活学生数学学习兴趣的有效策略。在摆一摆、拼一拼、折一折中，让学生的手、脑同时活动起来，启发学生的思维，诱发学生强烈的求知欲望。比如在讲“三角形的面积”新授部分我是这样进行的：看来今天我们班的同学很乐意表现自己，老师真为你们而高兴。老师这有一面红领巾，它的面积怎样求呢？这就是我们今天要学习研究的内容。在板书课题后，接着又让全班学生动手做一个实验。

师：刚才同学们玩了一次折一折的游戏，想不想再继续玩？（想）好，现在我们再来玩一个。请同学们：拿出信封里面的学具，从中找出两个形状、大小完全一样的三角形拼一拼，看你能发现了什么？在拼时要思考以下几个问题

（1）两个完全一样的三角形能拼出什么图形？

（2）拼成图形的面积你会算吗？

（3）拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系？

这里我通过提出三个具有思考性的问题，层层设疑，使学生时刻处在紧张而又兴奋的学习状态中。同学们迫不及待地拿出学具拼了起来。拼完后教师再找各组的学生到前面演示并汇报结果。

老师根据学生的演示，最后得出结论：不管是什么样的三角形，只要是两个完全一样的三角形就能拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积是它拼成的平行四边形面积的一半。

三、设疑——激趣

在数学教学中，作为教师要善于提出能引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，产生解疑的求知欲和求成心。

师：同学们都说其中一个三角形的面积是它拼成的平行四边形面积的一半。是不是任意一个三角形面积是任意一个平行四边形面积的一半？

（师拿起任意一个三角形和不等底等高的平行四边形的模型，让学生对比加以引导）

生：不是。三角形必须与平行四边形的底和高相等时才可以。

师：看来，我们通过拼一拼，知道了怎样计算出一个三角形的面积了。

那哪位同学来说出三角形的面积的计算公式呢？

教师板书：三角形的面积是等底等高的平行四边形面积的一半。

三角形的面积=底×高÷2

今天我们一起推导出来了三角形的面积计算公式，老师觉得你们真是太棒了！

四、学以致用

师：同学们，我们已经推导出了三角形面积计算公式，老师刚才拿的这一条红领巾，（举起实物）如果想求它的面积有多少？需要知道什么条件？

生：需要三角形的底和高。

教师给出底和高后，学生很快算出了红领巾的面积。

五、练中有趣

练习是对所学知识的巩固，是形成技能技巧的必要途径，是教学中的一个重要环节。所以我们要把课堂练习设计得精彩有趣，教学中教师根据所学内容，设计不同形式的练习来取代呆板的练习形式、乏味的练习内容，使学生在学习新知识中激发出来的学习兴趣充分发挥。

综上所述，学生的学习兴趣是教与学中最直接、最重要的因素，而强烈的学习兴趣是推动、促进学生学习的内部力量，调动学生的学习积极性，创设优美的学习环境，是推动数学课堂气氛的关键。总之，学习兴趣就是学生学习火焰的助燃剂，因此在教学中我们要创造性地开展数学教学活动，让课堂教学变成激发学生学习兴趣的催化剂，变成激活学生想象力和创造力的动力，让学生在自由快乐的氛围中学习，从而让我们的数学课堂焕然一新。

（作者单位：河北省昌黎县靖安镇吴各庄完全小学）