个性化教育唤醒学生的天分

张进中 叶乐峰

宁波有这样一所学校，在国内中学首推“100%导师制”，教师100%担任导师，学生100%都有导师。学校以“个性化教育”特色享誉省内外，2014年学校被评为浙江省首批一级特色示范学校。这就是万里国际学校——宁波的一所民办学校。

日前，在中央电视台主办的“第七届中国卓越校长峰会”上，万里学校校长袁湛江用三句话阐述了他的个性化教育之梦：“每个学生健康的个性都能得到尊重与呵护，每位教师都有展示自己特长的选择和舞台，每所学校都能形成自己的特色和文化。”

小玫是万里国际学校的学生，聪明文静，为人友善，进入高中后，随着课程难度的上升，她经常考试不及格。细心的老师发现她喜欢“玩刀子”，桌子上、墙上都留下过她的“作品”。经过老师的精心安排，小玫参加了学校版画兴趣小组，在这里她迸发出一种久违的激情。不久，她的作品在省报发表并获奖。老师鼓励她将自己的艺术天赋转移到课堂学习上，并作了具体指导。很快，她的学习能力得到提升。后来小玫以优异的成绩考入中国美院，完成了从“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变。

“其实每个学生都可能在某一方面是一个潜在的天才。”袁湛江说，教育需要善心，更需要慧眼，需要发现，更需要唤醒。个性化教育不是用“一把尺子”去衡量所有的学生，而是针对不同学生的不同特点，拟定不同的教育方案，让每一个孩子在教育的过程中发现自己，走向成功。

为了进一步推进个性化教育，使之更加科学、规范，使导师有章可循，万里学校拟定了《个性化教育工作细则》。个性化学生培养分两类，一类普及型，学生可以自选导师，也可以班主任指定，一个导师大约带10个学生；另一类是关注型，由班主任根据不同年级个性化教育工作重点，给学生指定导师。学校对导师工作进行考核，既重视过程，又重视效果，由学生、家长和学校三方面进行评价。

通过十多年的探索和实践，万里的个性化教育，已不仅仅是单纯的“导师制”了，而是由个性化的管理机制、育人模式、课程设置、育人环境等构成的完备的个性化教育体系。