通过激励性评价提高学生学习小学语文的兴趣

2015-05-30 05:39郑淑娟
新课程学习·上 2015年4期
关键词:尊重学生定义语文

郑淑娟

摘 要:小学时期是学生具备基本的汉语读说写能力的最重要的时期。学生对语文产生兴趣,并在兴趣中愉快地学习,符合儿童的天性,是每位语文老师都极力追求的。因此,结合丰富多彩的教学活动,教师可以在其中多多利用激励性评价的方式,使学生对语文学习更有兴趣。对利用激励性评价促进学生学习小学语文策略进行一些探讨。

关键词:语文;定义;尊重学生;成长档案

评价机制的正确建立,对孩子树立主流的价值观,培养他们的兴趣有着积极的作用。每个孩子都渴望得到教师的夸奖,这能让学生感觉到自己的能力得到了别人的认可,自己得到了老师的关注,从而提高他们的积极性。小学语文不像其他科学科目一样严谨有固定的答案,因此,语文教學中使用激励性评价更方便。通过更多的激励性评价来提高学生对小学语文的学习兴趣。

一、激励性评价的定义

激励性教学指的是在课堂教学中对学生的学习行为做出肯定的评价。激励性评价的运用,有助于肯定学生积极主动进行学习的行为,有利于产生进一步的学习动机。优秀的教师能够利用评价机制,使整个班级一直都处在积极好学的氛围下,学生能踊跃地发言,积极地思考,从而收到极佳的效果。

二、如何进行激励性评价教学

1.课堂教学中的激励

心理学研究发现,被赞赏的学生的学习热情更高,学习成绩也能不断地提高,智商表现也比较突出,而较少得到教师赞赏的学生,对学习积极性不高,并有些自卑,成绩也不佳。根据这个研究,我们发现,教师的激励对学生的学习状态就如金钥匙一样,是打开他们学习兴趣之门的关键。在课堂教学中,激励性教学是重要的使用手段。

教师首先要学会尊重学生。小学生在智力与知识的储备上一定是不如成年人丰富的,所以小学生的言行举止也许会有些幼稚。

而老师在这方面要注意自己的言行,要对他们所有的行为尊重,

并且对他们进行细致的关注。只有得到重视,学生才愿意接受教师,愉快地投入到课堂中去。

其次,教师要注重鼓励的方法。在学生回答问题的时候,教师要注意利用鼓励转变的教学方式,把课堂上教师说得多转变为学生说得多。多鼓励,学生会对投入语文课堂更有兴趣。另外,对于回答错误的学生,教师不能批评,反而要给予学生激励,使他们保持积极性。经常说一些鼓励性的话语,多微笑,多使用:“你做得很好。”“做得不错,再来一次。”“非常好。”等夸奖话语。

最后,教师还应该懂得营造一种宽容、和谐的学习氛围,有时候,学生的错误回答,会引起课堂的爆笑起哄,对于回答问题的学生,这是极其尴尬的。小学生幼小的心灵,往往都是极敏感的,教师要注意对他们的保护。所以教师这时就要学会引导,引导学生也要宽容地看待回答问题的同学,并对这位同学的表现做出鼓励与赞赏。在一个和谐、宽容的氛围下,学生更乐意投身于语文学习中去。

2.建立成长档案,学生进行自我的激励性评价

除了课堂上的评价,老师在语文教学中,还可以运用建立学生成长档案的方式。

何为建立成长档案?学生建立起一个记录自己学习与成长的档案袋,其中教师将组织阶段性总结。比如说,在学期初,可以组织一个新学期展望的活动,在活动中让学生发言,发表想法,然后再写入档案中,由学生自己组织语言。教师可以根据学生的表现给予每人激励性的评价。再过一阶段的学习,教师组织第二次、第三次的活动,学生将把自己在这段时间的所得所想所感都写入档案。教师通过激励性的评价,对他们进行指导。

通过这样的方法,既能锻炼他们开口讲话的能力,同时还锻炼了他们组织语言的写作能力,通过自己对自己的肯定,学生也能树立对语文学习的信心。

3.建立长期的累计式评价

让学生进行持之以恒的语文学习是极其重要的,它是一个需要学生长期不断学习的过程。长期的累计式评价也是可行的。

比如说,学生在每次进行学习活动时,如何回答问题就可以得到一个小贴画,贴到语文课本上面。如果在课后完成作业方面做得好,也可以得到另一个小贴画。不限于行为,一旦学生做出了值得称赞的举动,教师就可以把小贴画奖励给学生,给学生以激励。一旦积攒了足够的贴画,还可以向老师兑换大贴画。如果采用这种长期式的游戏性评价方法,学生一定会对老师的激励感到极其兴奋,从而提高他们对语文学习的热情。

小学时期的语文教学是培养学生兴趣最重要的时期。丰富多彩的教学活动的开展,能够激发学生对学习的兴趣,但是没有教师的赞赏与激励,是不能巩固强化这种兴趣的。因此,教师应该注意多在教学活动中使用这种激励的方式,与学生建立亲密的师生关系,建立学生对老师的信任感。通过激励性评价的方式,可以强化学生的积极行为,纠正学生的不当行为,对于塑造正确的价值观和建立兴趣有着重要的意义。

参考文献:

贺敏.中低年级激励性评价策略[J].小学语文教学,2014(5).

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