对外汉语教学中的文化体验模式探究

齐新

在对外汉语教学中我们不仅要注重教学的方式方法，更要传授这种语言所蕴含的文化内涵。汉语作为民族的语言，是我们汉文化的外在反映，蕴含着深厚的文化思想。因此，在实际汉语教学中，选择恰当的方式方法促进文化的有效传播是教学的最终目的。笔者在教学中尝试文化体验教学模式收到了很好的效果，在课堂教学中给学生充分参与的机会，真正形成互动式教学习惯。

一、教学内容的整合

中华文化是经历过悠久历史的洗礼达到现今展现出的这般古朴、神秘的面貌，也正因如此，越来越多的外国人前来探究其博大精深。因此对外汉语教师需要根据自身特长、学生特点、学时等种种因素整合教学内容。像我们的国粹京剧、国画、中国医学、传统节日春节、中秋节、中国茶艺、武术、太极拳、太极扇、杂技、抖空竹、踢毽子、书法、剪纸、吹画是最受学生欢迎的文化课。

二、文化体验教学模式

文化體验教学模式这一方法源自于美国中文教师学会发源地俄亥俄州立大学东亚语言文学系。这种教学方法强调在实际课堂教学中，教师要提前设计，争取用最简捷的方法把情境（context）介绍给学生，让学生在此设计的语境中练习新的语法点和功能。而此时，教师的角色则变成了导演、演员或道具。教师要指导学生正确练习，及时给出反馈，还要扮演不同的角色给学生做示范，同时要合理有效地安排道具、设置场景，激发学生使用新的语言点。当然也要鼓励学生积极参与设计，并可择优使用学生的设计。

三、教学案例分析

下面以吹画课为例，详细讲解此模式。首先告知学生吹画是美术中一种较独特的艺术绘画技法，是创作者借助口里的空气，吹动颜料使其形成艺术图画的一种美术形式。吹画在儿童绘画中得到广泛运用，很受少年儿童喜欢。

1.教学资料的准备

毛笔、宣纸或A4纸、墨汁、吸管、化学实验室使用的滴管、教学视频。口语练习“我喜欢画画，我喜欢你的画。我喜欢这个字……”

2.课堂活动设计

美国学生对中国的笔墨纸砚一无所知，更不知道如何写字和绘画。笔者设计了两个体验活动：学生用毛笔学写“中国”两个字，体会与钢笔书写手法的差异，练习口语：互评汉字；学生自制吹画——傲雪红梅。练习口语：互评画作。

3.教学步骤

首先请学生观看笔墨纸砚简介的视频（5分钟），初步了解这个文化点，引起学生兴趣。其次教师示范握笔姿势，领写中国两个字。再次教师演示吹画技巧，学生动手制作自己的作品。最后模仿中国画盖章签名的方式，在自己的作品上签名。

整堂课学生都积极参与，乐在其中。文化体验的教学模式使中国语言与文化的传播变得轻松快乐。