英语课外阅读应“三精”

2015-06-03 18:19赵春玉
新课程·中学 2015年3期
关键词:三精课外阅读高中英语

赵春玉

摘 要:就高中英语课外阅读突出精悍、精准、精炼分析相关策略指导运用,旨在阐述培养学生自主阅读和主动探究的良好学习技能。课外阅读突出精化理念,利于明确阅读方向和便于学生主动调整学习思维策略,促进语言知识技能生成。

关键词:高中英语;课外阅读;策略

阅读作为补充文化知识的重要途径,是学生积累和运用语言的必然发展基础。阅读不少于30万词以上的素材是课程教学的重要目标和任务要求。指导学生正确运用课外阅读,在自主阅读中主动发现问题,便于他们更好地发现自身阅读学习的问题,主动调整策略方法,促进语言知识和文化素养内化生成。让学生学会阅读,从阅读感知中找到学习知识和悟出学习方法,利于提高他们的英语综合素养。

一、阅读素材应“精悍”,有效焊接课程知识

阅读素材的多元化是学生英语文化知识丰富的有效载体,也是拓宽英语知识的重要平台。按照阅读教学要求,选择与文本教学内容相似的素材,能在开阔学生知识视野的前提下,有效吸引学生学习的注意力,增强他们主动阅读的激情。

围绕课文阅读模块化的要求,从经典名著相关文章中搜集相关素材,体现现代化和生活性,尽量为学生选择精悍的素材,让他们在精准化的阅读过程中积累足够丰富的阅读素材。在指导过程中,一方面,发动学生的集体智慧,鼓励他们在自主选择和综合运用的过程中,选择与文本相似的题材,帮助他们更好开阔知识眼界;另一方面,选择的素材应该贴近学生的生活实际,围绕开放化组织进行优化调配,特别是选择短小精悍的素材,让学生能够在较短的时间内阅读感知更为丰富多样化的素材,帮助他们增强整体理解感知。

选择短小精悍的阅读素材,能使得学生在规定的时间内主动阅读和深入感知,便于他们找出自己的学习薄弱环节。例如,在《牛津高中英语》(Advance with English)模块三Unit 2 Language的“Reading English and its history”教学中,根据文章中提及的19世纪英国大文豪Charles John Huffam Dickens,引导学生提供狄更斯的名著《双城记》(A Tale of Two Cities)中精彩的语段,要求学生在阅读思考的过程中,针对“Why did the author write the story?”和“What do you read from the article?”主动思考,以此来延伸课堂学习内容,丰富认知感悟。

二、阅读指导应“精准”,关注学生自悟探究

素材的选择是基础,而阅读策略的指导则是关键。围绕学生的阅读理解探究需要优化策略方法指导,能在帮助他们快速进入阅读学习过程中的同时,形成具有准确性的理解感知思维方式。指导的精准能使得学生带着任务阅读,带着自信思考,提高理解准确率。

在指导策略时,不妨根据学生的学习认知需要和整体感悟,注重方式方法的多样化和针对性。按照学生的阅读学习需求,有针对性为他们提供应对的策略方法,像整体阅读感知、带题倒推阅读、核心要点提示等,帮助学生灵活选择。引导学生运用笔记圈点、找出核心语句等方式来了解文章素材的整体表达内容,帮助他们更好深入理解感知,提高综合运用能力。建议学生针对阅读理解感知,鼓励他们运用文章中相关词汇段进行综合分析,帮助他们更好地深入感知其中的表达主题大意。

这样的策略方法指导,能使得学生更加娴熟地运用文章表达信息点,主动深入感知。例如,在《牛津高中英语》模块七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”阅读教学后,可要求学生针对two medicines,给学生提供相关的阅读素材《ASPIRIN》要求学生从药片的发现以及相关背景故事,建议他们从“Why do the people need ASPIRIN?”中找出相关的思考信息点和关键语句,以此来帮助他们强化认知感悟。

三、阅读表达应“精炼”,提高综合语用技能

在阅读理解基础上进行综合表达,能将学生阅读思考过程与主动表达有机融合,便于他们将语言信息输入转化为输出运用,更好强化认知。通过精炼的表达来鼓励学生主动言说,更利于培养他们严密的语言感知和思维逻辑。

在指导表达运用过程中,应该突出语言的准确性和精炼性,要求学生能够针对指导中的问题进行主动概括表达。在表达运用过程中,一方面,要求学生能根据文章题目、语段大意等信息主动归纳出相关的语言表达要点,帮助他们从相关的语言信息中找出相应的表达内容,帮助他们调整理解感知思维;另一方面,引导学生形成撰写阅读读后感的习惯,鼓励他们运用改写、扩写、缩写、续写以及对话设计等方式来加强表达,以此来强化理解感知。

综上所述,注重英语课外阅读教学,尤其是多读名著,多给学生自我搜集和探究的机会,利于他们在主动阅读和深入理解的过程中获得丰富的语言文化知识。在指导学生课外阅读中突出精悍、精准、精炼,利于学生从中更好主动探究和解决问题,提高英语表达综合运用能力。

编辑 鲁翠红endprint

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