论新课程改革下体育课的自主学习

郭相平

【摘 要】 体育课程中的自主学习是学生自定学习目标和练习方法，通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式，在教师必要的示范、精讲和帮助引导下，最终实现学习目标的学习。是推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的一种实践。文章从学校体育开展学生“自主学习”的必然性与可能性及体育课中实行自主学习的教学方法和注意事项，论述了学校开展学生自主学习的必然与可能。

【关 键 词】 学校体育；自主学习；评价式

体育课程改革的新理念带来了学习方式的根本变革。教育必须以学生的发展为本。所以我国体育课程改革由传统的、单一的、自主的与被动的学习方式将被自主、合作与探究的学习方式所代替；在自主、合作与探究三种新的体育学习方式中自主学习是关键和基础。

一、自主学习的概述

自主学习也叫自我调节学习，理论上是指学生自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程，评价学习结果的学习。由此我们可以定义体育课中的“自主学习”是：学生自定学习目标和练习方法，通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式，在教师必要的示范、精讲和帮助引导下，最终实现学习目标的学习。自主学习具有能动性、独立性、有效性和相对性等特征。我们还可以进一步说明自主学习和合作学习、探究学习之间的关系。首先，自主学习需要合作与探究；其次，个人从事探究学习本身就是自主学习过程；第三，在合作学习过程中，学习小组的成员都要各司其职，独立完成自己的学习任务，可以说是一种集体的自主学习，意识到这一点很重要。由此可见，在三种新的学习方式中，自主学习是基础，是关键。

二、学校体育开展学生“自主学习”的必然性与可能性

学校体育是学校教育的重要组成部分，它包括了体育教学、课外体育活动、课余运动训练、卫生保健教育等各方面的教育措施，是一个完整的教育过程，不仅限于课堂，还涵盖了课内外的各种体育活动。倡导在学校体育中开展“自主学习”，是“自主学习”实验的延伸，也是基于对体育过程本质的认识。

首先，学生对体育基础知识的掌握及基本技术和技能的提高是一个自我发展的过程。体育过程的核心任务在于学生快速地学会技术动作。学生掌握任何一个技术动作都是自我发展的过程，通过主动学习完成从泛化——分化——巩固——自动化阶段的转换。况且，学生神经类型、身体素质、运动水平等诸多方面存在差异，只有选择适合自己的学习和练习方式，才能不断地在体育过程中掌握基础知识和基本技术、技能。因此，自主学习反映了学生学习过程的本质。

其次，学生优良的意志品质培养，需要自我锻炼。培养勇敢、果断、机智等良好的意志品质是体育的重要任务，同时也是进行体育活动所必须具备的品质基础。自主学习可以使学生在学习中掌握自己的愿望，充分了解自己，采取适中的期望值，为达成目标而不断坚持，并在学习中形成自我检查、自我判断、自我批评的习惯。

再次，形成终身体育思想和能力是学校体育的基本要求。学校体育要全面锻炼学生身体、增强体质，使学生掌握体育的基础知识、基本技术和技能，要学会科学地锻炼身体的方法，逐步形成终身体育的思想和能力。“自主学习”建立在学生学习兴趣的基础之上，强调培育学生强烈的学习动机，着眼于学习者的自觉性和积极性。

三、体育课中实行自主学习的教学方法应注意的几点

1. 从学生自主学习方式的基本理念、基本特征、基本要素、基本模式等出发，认真实践体育教学以人为本，以学生为主体的精神，体现着重培养创新意识和实践能力。

2. 关注学生自主学习方式的生成性。一方面，教学要关注学生自主拟定的学习目标、学习策略、方法及评价等；另一方面，关注学生的不同认知与不同的生成方式，教师应给予学生以不同的帮助，使每一位学生都会学习，都能感到自己是成功者。

3. 关注学生自主学习方式的运行。教师应给予学生适时的启发、引导、激励和帮助，促进学生良好的学习习惯、学习行为、学习品质的形成和发展。如在上武术课时，教师先简单介绍几个攻防动作组合，然后由学生自己想动作、编动作来完成各有特色的攻防动作练习，这样能大大提高学生的学习兴趣，教学效果也特别明显，这时教师主要起的是辅助、引导作用。

4. 懂得运用评价。评价是一种民主协商、主体参与的过程，是评价者与被评价者共同进行的心理建构过程。在教学中，经常开展群体评价，鼓励学生进行技术动作、学习态度、学生互动等的讨论、评价，使学生在自评、互评中了解情况，及时进行自我调整，促进自身不断的完善和提高；在与他人交往、合作的过程中，逐渐学会欣赏别人、理解别人、容纳不同意见。能客观评价自己和别人，使评价过程成为自己学习、体验、发展的过程。师生的共同总结既能够体现“课程即对话”的新理念，又能够帮助老师反思自己的组织教学策略，将为老师今后能够更好地“导演”学生的自主学习提供依据。

体育课中，自主学习不仅可以提高学生的主体意识，使学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标，从而增强责任感，树立自尊和自信，同时掌握终身学习的方法，为今后坚持體育锻炼奠定基础。实践证明，自主学习更有利于学生提高学习成绩，是个体终身学习和毕生发展的基础。我们相信，在国家新体育课程改革中，自主学习方式的变革不仅是必要的，而且是切实可行的。

【参考文献】

[1] 陈峥. 新课程改革下的教师领导与教师专业发展[M]. 武汉：华中师范大学出版社，2012.

[2] 庞维国. 自主学习学与教的原理和策略[M]. 上海：华东师范大学出版社，2003.

[3] 王守恒，姚运标. 课程改革与教师专业发展[M]. 合肥：安徽教育出版社，2007.