小学语文教学读写结合对策

张锦秀

摘 要：将阅读与写作结合的教学理念及教学方法符合当今新课程标准的要求，将其应用于小学语文教学中，有益于提高学生阅读写作的能力，培养其语言能力及思维能力，但如何行之有效地将读写教学策略应用到小学语文教学中是一个亟待解决的问题，本论文旨在简要探索分析小学语文教学读写结合对策，望能对小学语文教师的教学具有指导意义。

关键词：小学语文教学；读写结合；结合对策

随着社会的发展，时代的进步，课程改革的不断深化推进，各个学科的教学方法及教学理念也具有了明显的优越性与有效性。将阅读与写作结合的教学理念及教学方法符合当今新课程标准的要求，将其应用于小学语文教学中，有益于提高学生阅读写作的能力，培养其语言能力及思维能力，因此，如何行之有效地将读写教学策略应用到小学语文教学中是一个亟待解决的问题。

一、读写结合的内涵

关于读写结合的内涵，简单地讲就是将阅读与写作结合在一起的教学方法或策略。读写结合作为一种先进的教学理念，以其明显的教学优越性吸引着教学界，特别引起了小学语文老师的关注。但是，如何确切地定义读写结合，不同的教育學者们有着他们自己独到的理解。通常来讲，关于读写结合的定义主要有两类，一类是狭义上的，一类是广义上的。狭义的读写结合认为先读后写，即先读相关的内容，然后再据所读内容写出来。我们可以从另一角度来思考这个问题，即先有输入后又输出，可是我们不能忽略的是狭义上的读写结合的教学方法培养出来的学生缺乏创造性，产出千篇一律的东西。而广义上的读写结合则不同，因为狭义上的读写结合关注的只是形式上读写结合，讲究对技巧的模仿应用，对所读内容结构上的，谋篇布局上的模仿学习，并不能真正提高学生的阅读能力及写作能力，培养其语言能力及思维能力。因此，广义上的读写结合的教学策略要求从情感表达的角度着眼，关注学生的个人体验，认知发展及情感表达的需求。学生通过读来获取相关信息及背景知识，不仅如此，学生在读的过程中也能获得阅读的乐趣，唤起他们对往常经历的体验，加深对所读内容的认识与理解，促进他们认知的发展，培养他们的思维能力及创新性。

二、小学语文教学读写结合对策

由以上内容我们知道读写结合的教学方法并不是法简单地将阅读与写作结合在一起，期间涉及到许多需要注意的问题及细节。读写结合不仅要在形式上对其重视，而且在内容上也要对其重视。不能顾此失彼，而要两者兼具，以促进小学语文教学的有效实施，切实提高小学生的阅读写作的能力，培养其语言能力及思维能力。但是，如何才能有效地将读写结合的教学方法应用到小学语文课堂教学中去，是我们要探索解决的问题。

（一）巧用留白，促进读写能力

留白本是书画艺术创作里的常用名词。书画艺术作品因为有了留白，使得作品显得更为美妙传神，意蕴深远，能给人留下想象的余地，令人回味无穷。但是，留白也可用于课本教材中。在小学语文教材里，有留白现象的课文多不胜数，采用留白的方式不仅可以给小学生们提供力想象的机会，小学生们还可以对此进行大胆的推断，结合自身对故事的理解与认识来完善整个故事内容。有的课文则有意遗漏某些内容，不把它们以文字或图片的方式呈现给读者，有的课文则是采用简单含蓄的方法来写作文章。不论采取的方式如何，其目的都是希望学生们在阅读完课文后，能心有所想，展开想象的翅膀对留白部分进行想象，以最终提高小学生们的读写能力，拓展其思维。在小学语文课堂中，教师可积极利用课文里的留白，将其作为连接阅读与写作的的中间环节，积极推进读写结合的教学方法，促进学生们的读写能力。换句话说，语文教师可以在领导小学生读完一篇课文之后，让其根据课文的结尾及课文内容写一篇相关的作文，因为有些课文内容虽然终止了，但它的结尾并没有因此而结束，而是给学生留下了一种意犹未尽的感觉，学生心中的疑惑或问题并没有随着课文的终结而停止，因此教师可利用课文后的留白，给学生布置写作任务，将阅读与写作结合起来。

（二）大胆创新，积极改写

正确的使用语言是语文教学的核心所在，可是要想提高学生的语言应用能力并非易事。语言的熟练应用是基于不断地学习的基础上的，以此，采取规范的语言训练及指导练习是必不可少的。改写作为一种行之有效的语言训练形式，有着积极的作用。在小学语文教学过程中，教师可以引导学生以所学课文为素材，在此基础上来进行改写训练对课文进行二次加工，这不仅可以加深学生对课文的理解，提高其阅读写作能力，还可以训练他们的思维，提高其创新的能力。改写的方式有多种，可以对课文的体裁，篇幅等改写变换。比如，在学习完课文《将相和》之后，老师可让学生将其改写为剧本，大胆创新，并注意内容上的一致性及形式上的变化性。

三、总结

如何行之有效地将读写教学策略应用到小学语文教学中是一个亟待解决的问题。随着相关研究及应用的增多，关于读写结合教学方法的内涵及其读写结合的对策得到了改进，并越来越完善。本论文简要的探索了小学语文教学读写结合的对策，并给出了相应的教学案例加以说明，对提高小学生的语文读写能力及小学语文教师的教学能力具有重要的指导意义。

参考文献：

[1]汪漪.浅谈小学语文教学读写结合策略[J].作文成功之路（下旬），2014（12）

[2]黄立梅.小学语文教学读写结合策略分析[J].中国校外教育（上旬刊），2014（z1）