高职电子商务专业师资队伍建设探讨

王竹

摘要：

在贵州省“工业强省”战略和“云时代”的背景下，贵州省电子商务的发展一日千里，但是目前高职院校输送的电子商务毕业生难以满足电子商务企业的需求。高职院校培养专业人才的根本就是师资队伍建设，电子商务专业也不例外。通过对贵州省电子商务发展现状的分析着手，重点分析了电子商务师资队伍存在的问题，提出了电子商务专业师资队伍建设的对策。

關键词：

高职院校；电子商务；师资队伍；对策

中图分类号：

G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）11012002

1我国电子商务发展现状

当前，我国电子商务发展从2005年至今一直处于快速扩张的阶段，逐渐成为拉动国内消费需求、促进传统产业的转型、发展现代服务业的重要支柱。它一直保持快速增长的态势，潜力巨大，网络零售市场发展迅速，仅2014年11月11日这一天淘宝网的支付宝交易额就达到了571亿元。企业、行业信息化快速发展，农业等传统行业在进行电子商务应用上也取得了较好的成绩，加快了电子商务的应用。在大数据和“云时代”的背景下，新的信息技术在电子商务服务中得到快速应用，电子商务平台的功能日益全能化。此外，正是由于电子商务发展环境不断改善，人们对电子商务认识不断加强，对它的学习和探索也不断加深，促进了电子商务的广泛推广。

随着电子商务的强势发展，电子商务企业对电子商务人才的需求就变得更加迫切。虽然电子商务专业人才需求缺口那么大，但是还面临着电子商务专业低就业率低的局面，高职院校是培养技能型和实用性人才的地方，要造就企业需要的电子商务专业人才，在院校里要建设一支高水平的电子商务专业师资队伍就显得很有必要。

2电子商务专业师资队伍存在的问题

电子商务是一门实践性很强的学科，无论从技术角度或者营销角度来看，实践都显得尤其重要。但目前各高职院校真正具有专业实践经验的教师并不多，大部分教师普遍不具有电子商务的从业实践经验，也特别缺乏电子商务的实践意识。电子商务专业发展十分迅速，所以在各院校的师资队伍的构成中，多数存在的是从学校到学校的教师，教师的比例结构也不合理，在年龄结构、专业来源比例结构和职称结构都设置不合理。以笔者所在院校为例，电子商务专业教师队伍普遍偏年轻化，职称以初级居多，教师的专业来源也较为广泛，70%都是从学校到学校的教师，所以基本上都缺乏电子商务的实践经历，也不真正具备电子商务专业的实践能力。

在高职院校中电子商务教师队伍存在两种。一种是电子商务专业成立初期的教师，这些教师多数是从其他专业转行而来，比如管理类和计算机类专业。虽然从事了多年的电子商务教学工作，但缺乏系统的电子商务专业知识培训，更没有企业工作经验和相关的实践经历，就造成了在电子商务实践教学中不能给学生以正确的指导，往往导致教师们注重理论教学而忽视实践教学。第二种是近年来电子商务专业毕业的教师，这些教师在理论知识上比较扎实，实践创新意识较强，能在教学过程中很快地与学生沟通，也能进行基本的电子商务实践，但是他们的缺点是由于刚毕业不久，教学经验稍显不足，同样也没有电子商务企业的工作经验。

有的院校为了弥补实践资源的不足，专门到电子商务企业聘请兼职教师，但是由于区域的限制，真正的电子商务专家很难建立沟通联系，就导致兼职教师资源不足。并且兼职教师本身的教学管理能力还有待进一步强化培训，这样才能保证教学目标的完成。

3高职电子商务专业师资队伍建设对策

3.1调整和优化师资队伍结构，建立一支相对稳定的兼职教师队伍

要拓宽师资的来源渠道，高职院校在引进新教师的时候，可以专门针对师资队伍职称结构和实践能力等多方面来进行。引进原本就具有丰富工作经验的专职或者兼职教师，也可以是在电子商务企业长期从事电子商务实践工作的专业人才，这就在本质上弥补了教师实践能力不具备的难题。但是引进这样理想的教师各院校不是说马上就能完成的，在现有的师资水平条件下可以选择外聘电子商务企业人员为兼职教师来弥补实践型师资的不足，同时兼职教师和本校教师的教学交流也促进本校教师实践技能的提高。学校同样可以利用他们在企业的沟通渠道，安排教师到企业现场实际的进行参观学习。

也由于兼职的企业教师都在企业有自己的工作，任务比较繁忙，所以很难要求他们在学校进行较为长期的周期性的教学，但是短期的教学方式又难以广泛而深入地参与日常教学工作，所以要找准找对兼职教师，能建立起一支相对稳定的兼职教师队伍，在长期的教学过程中才能获得更多的实践资源。

3.2鼓励中青年教师参加各类培训

一是进行校内培训，提高教师整体素质。在校内可以采取老代新的方式，老教师要在理论教学，实践操作上对新教师进行指导，提高青年教师的教学实践操作能力。在电子商务专业上，学校组织电子商务实践操作能力强、工作经验丰富的教师对没有实践经验的教师进行一对一或者一对多的集中培训，使他们掌握相关的操作技能。

二是实行校外培训。最重要的举措就是要求教师进行企业“顶岗”。为了避免专业教师应长期顶岗锻炼而影响当前的教学工作，也为了加快学有所用，可选派不同的教师轮流脱产顶岗锻炼以及利用假期进行企业顶岗培训。按照教师在专业所占比例，每个学期选派一位或几位电子商务专业教师到相关企业进行脱产顶岗锻炼，也可以在一定期间内选送教师到电子商务专业建设的示范院校或者企业进行学习和培训，提高教师的专业知识水平和实践能力。对于“顶岗”学习和企业培训的教师，积极鼓励他们到企业参加生产实践，走到一线操作岗位，切实提高教师的实践能力。

3.3进行校企合作办学

高职院校可以选择和电子商务企业进行校企合作办学，这样在专业教学过程中，多数实践操作环节可以直接到企业进行实际学习，并且有实践经验丰富的企业员工或者专家来进行直接指导，对于院校来说兼职企业教师也有了一定的资源保障。教师在实践环节中遇到的难点能及时到企业寻求帮助，在和企业交流的过程中得到的一些新的理念和新的知识包括新的创意想法都能及时的传递给学生，丰富了课堂教学，提升实践教学的能力。

3.4建立激励机制，营造有利于教师科研和创新的环境

在高职院校专业建设投入中，电子商务专业作为新兴热门专业但同样也是弱势专业，在专业教学上学校对电子商务专业的投入不大，也导致了电子商务专业的实验设备的匮乏。这些情况极大地影响了教师的积极性，教师如果在这个专业上投入过多，却体现不出来努力的效果，久而久之就不愿在专业上付出过多的精力，。那么电子商务专业的科研没有人愿意进行，专业和学科的前沿信息会造成没有人去关注，这样不利于电子商务师资对于的长期构建，也不利于学生的专业学习。鉴于此类情况，学校应该采取相应的政策帮助扶持电子商务专业的师资队伍建设，营造有利于教师授课、实践和专业创新的环境，只有这样才能调动电子商务专业教师在各方面的积极性，加快提升专业实践教学的技能，创造出一套以就业为导向的电子商务专业教学培养体系，改变当前电子商务发展迅速，而电子商务专业学习就业难的局面。

参考文献

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[3]支侃买.电子商务专业师资与实践教学环节存在问题对策研究[J].价值工程，2011，（12）.