浅谈如何培养小学生的写作能力

陈波

《义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”当前，学生一提起作文就无话可说、不知所云，于是就拿起《作文指导书》搞移花接木。这样培养出来的学生往往没有真才实学，缺乏创新意识。如何培养学生的写作能力？我认为必须对学生当前习作的状况有全面深入的了解，针对具体情况进行细致分析，找出问题的症结所在，有的放矢，对症下药。结合长期的教学实践我简要谈以下认识。

一、影响小学生写作的主要因素

1.观察不仔细，不会发掘素材

常听有些学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”这是什么原因呢？其实很大的原因是因为学生平时没有注意观察生活，没有注意去发现生活中的写作素材。所以，一到要完成写作任务的时候，就只好生搬硬套，所写的文章空洞虚假，缺乏真情实感。其实文章不是凭空想出来的，而是现实生活的反映。作文要有内容，必须留心观察学习生活、家庭生活、社会生活中的各种事物。

2.学生生活单调，词汇的累积过少

由于农村学校硬件设施相对欠缺，图书馆、阅览室尚不健全，图书陈旧过时，信息传媒相对滞后，限制了学生课外学习、写作素材收集的空间，造成农村学生课外阅读面狭窄，阅读水平有限，缺乏对生活的观察与词汇的累积，接触社会少、视野小，因而一遇到写作文，便视作文为畏途，不会写，无事可写、无情可抒；或者是有话、有事不知如何用文字表达出来。作文需要厚积而薄发，感悟而生情。所以，我们要让学生进行课外阅读，养成良好的阅读习惯，让学生积累素材，写出具有真情实感的文章。

二、培养小学生写好作文的具体方法

1.观察生活，力求写实

要教会学生善于观察生活，力求写实。生活是写作的源泉，观察是写作的门径。所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。教师要引导学生用心去观察，去体验生活，培养他们的认识能力。可以通过对如诗如画的大自然观察，陶冶他们的情操，丰富创作素材。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现素材，并产生写作愿望。

2.积累材料，灵活运用

现在有不少学生平时很少课外阅读，特别是农村的学生，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生的作文有话可说，有物可写，必须让学生注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源。其实，语文教材本身就是一个丰富的材料库，很多篇目中涉及的历史文化知识和人物典故，就是很好的写作材料，只是我们没有引起足够的重视，或者说没有有意识地去挖掘罢了。教材中的文章我们都曾认真地学习过，理解深刻、透彻，用作写作素材，更容易把握。因此，我们主张学生平时多挖掘教材中蕴含的写作素材，多读多背，并在作文时优先使用材料。

3.培养情感，提高写作兴趣

要让学生认识到作文是生活的一部分，它与生活紧密相连，写作是生活的需要，是一件乐事，从而激起学生对写作的热情。另外，教师在教学活动中，要有意识、自觉地运用自己的语言、态度和教学技巧，创造和谐、宽松、愉悦的教学气氛，使学生自始至终在自信、自强和积极向上的心态中顺利完成学习任务。此外，教师应该开展丰富多彩的活动，开展一些形式多样的主题班会，利用课余做游戏、走进生活体验劳动等，开拓学生思路，拓宽学生选材范围，激发学生的创作欲望。

总之，作文教学是语文教学中的一个重要环节。随着时代的发展，会出现更多的新问题，也会出现更好的培养方法。在实际教学中，教师要指导学生善于积累、留心观察生活，多练多读，正确引导写作方法，这样才能更好地培养小学生的写作能力。

·编辑 郑 淼