浅谈高中英语语法填空题

陶荣秀

[摘 要]英语阅读能力和拼写能力是英语学习中的重要技能，是学生基本英语素质的体现，而语法填空则是体现学生阅读理解能力和拼写能力的重要题型。对于广西的教师和学生来说，语法填空题是一道新题型，也是一个新的挑战，教师在教学过程中要充分利用教材，转变教材形式，通过各种训练提高学生的语法填空技能。

[关键词]语法填空 语篇 词汇 技能

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160056

2015年，广西高考将首次使用新课标全国卷，而新课标全国英语卷中的题型已经发生了变化，没有了以前的基础知识单项选择题，取而代之的是一道无论是难度还是形式都更复杂的新题型，即语法填空题。它和完形填空有点相似，但又不完全相同，要做好这道题并不是件容易的事。面对新的题型、新的考法，教师在平时的教学过程中该注意些什么呢？下面谈谈我的一些看法。

一、让学生了解语法填空题的命题形式

在高考英语卷中，语法填空题被放在第三部分“英语知识运用”中的第二节，共10小题，每小题1.5分。在一篇200词左右的语言材料中留出10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容（不多于3个单词）或所提供单词的正确形式（由于广西第一次使用此题型，为了降低难度，2015考试大纲说明中该题每空只需要填一个词）。这道题的命题形式有两种：

第一种形式是提供单词原形，主要提供的是动词、形容词、名词三大类，也就是实词，考生需要根据语境写出正确的词形，一般有3个小题。

第二种形式是纯空格形式，考生需要根据语境在每个空格处填入一个合适的词，这类题大约有7小题，主要考查虚词，如连词、介词、代词、冠词等。

另外，语法填空题虽然不像单选题那样考语法，但也会相应地有一定的语法考点。从考试说明的样题和近两年的高考题来看，实词以动词、形容词、副词、代词为主，其中动词又是重中之重；虚词以介词、冠词为主。而句法方面主要考查复合句的引导词，如名词性从句、定语从句、状语从句。

二、在训练中传授学生解题的方法

从语法填空的语法考查内容及题目的设计中我们可以看出，此题考查的都是最基本的语法知识，没有往年单选题中的难题和陷阱题。但是要想让学生在此题中拿到高分，我们教师在教学中还需要传授一定的方法技巧，并让学生进行一定的训练。

语法填空题的命题思路是“突出语篇，强调运用”，它不仅充分体现了语言测试的交际性原则，也很好地体现了高中英语课程改革的教学理念，与课程标准所提出的英语课程的性质完全吻合。因此，在做此题时可以用解答第一节中的完形填空题的方法，做到一读、二填、三验证。

1.“一读”

“一读”指的是快速通读全文。快速通读全文的目的是把握其大意，为下一步填空做好语义上的准备，因为语义决定着空白处应填一个什么意思的词语并采用什么样的语法形式。

2.“二填”

“二填”指的是边读边填。在通读全文、基本了解文章大意之后，就可以动手填空了。填空的过程是一个判断空白处应填词语的语义（已给出词语的除外）和正确的语法形式的思维过程。遇到一时不懂得填什么的空，先跳过去，等检查验证这个步骤时再仔细对付，不必要也不能花太多的时间停留在一个单词上。

3.“三验证”

“三验证”指的是再次阅读验证，复查，解决难点。即把所有答案填进短文并进行通读，以最后确定答案。

三、提高学生做好语法填空题的相关能力

无论哪种题型，要想取得高分，教师在教学中都要给学生以足够的训练量。为了做好这道语法填空题，积累词汇是关键，同时要加强对学生语篇逻辑分析能力和精细阅读能力的培养。在教学中，教师可以从以下几个方面着手以便提高学生这方面的能力。

1.积累词汇，掌握固定搭配

填空，就是要求考生填入单词，这也是考查考生的语言输出能力的一种形式，这就要求考生重视基础词汇的拼写，做到拼写规范、准确，特别要准确掌握词性的变化规律。因此，在词汇方面，教师应加强监督学生的记忆，可以通过听写、默写等方式检查学生对词汇的记忆，切不可采用“放羊式”的管理方式，毕竟，许多学生还是缺乏主动性的。对于常用的、易错的词，教师可以通过归类等方法帮助学生进行记忆，并注意定期复习，不断巩固。对于一些特殊单词，如不规则动词过去式、过去分词的变化形式，名词、形容词、副词、否定等的构词规则等等，更要强调记忆，教师可以通过练习对学生进行检验。

另外，语法填空题也常考查考生对习惯用语和一些固定句式掌握的熟练程度，所以教师在教学中要特别强调一些常用的习惯用语和句型，引导学生要注意积累习语、短语，对固定搭配了然于心，对典型句式做到脱口而出的程度。

2.了解语法功能，提高语篇理解能力

语法填空题主要是考查考生的语法运用能力，这就要求考生要全面、系统地掌握语法，了解语法的主要功能，做到准确分析句子结构和句子成分。所以，我们平时要注意用浅显的语言帮助学生概括一些语法功能的考法，如给出动词的话，就应充分考虑它的时态、语态的变化等，还要让学生记住副词修饰形容词、形容词修饰名词或代词等。对于句法，教师要让学生熟悉不同复合句的结构， 懂得准确运用各种引导词。如“it is+ 强调部分”，后面用的引导词往往是 that等等。掌握了这些基本的语法知识，答题时才有充分的依据，不至于张冠李戴。

语法填空题的另外一大特点是在语篇中考查语法知识，因此，准确理解短文语义是做好语法填空题的前提。而要做到这点，教师就必须要重视提高学生的阅读理解能力。在教学中，除了课本方面的阅读训练外，教师可以选择一些难度中等的文章让学生进行精读，研究文章的词汇运用、文章结构等，同时还可以适当利用完形填空题的文章进行精读、细读，强化语篇意识。

3.改编课文材料，训练语法填空技能

在日常的教学中，除了做一些试题的语法填空训练外，在每个单元的教学中，我都融入了语法填空的训练，训练学生的解题技能。下面就谈谈我的做法。

在把文章的篇章结构学完后，我经常采取提问的方式让学生回答问题，然后把学生的回答串编成一篇语法填空式的短文，用PPT的形式呈现出来，让学生在规定的时间内完成。设置题目时，虽然不一定是10个空，但要充分考虑高考题型的考点，以下是我在上Book 5 Unit 1 Great scientists时的做法。

Q1： What is cholera？

Q2： How many ideas about its cause were put forward？

Q3： What was Snows attitude？

Q4： What did he do and what did he find？

Q5： What was the result？

Q6： What did Snow suggest？

Q7： What happened to the affected patients？

在一问一答之后，我呈现出以下一篇短文：

Cholera is a （dead） infectious disease and it once was so severe___________it was a challenge to defeat it. Two ideas were put forward about cause. However， Snow， an expert physician， who once___________（attend） Queen Victoria， suspected it. Later， he analyzed the data of the victims and found that the polluted water was linked___________the disease. seemed that the water was to blame. He suggested the source of all the water supplies___________（examine）. He announced the result and___________（suggest） that the water companies were instructed not to expose people to polluted water any more. Finally， many affected patients （cure）.

在讲解答案时，我特别指出副词deadly 修饰形容词 infectious，once决定 attend 的时态，还有被动语态should be examined 和were cured，并列词and 连接的 suggested， 还有代词its的来由，固定短语linked to 和固定句型so... that， it seemed that。通过点评，可以让学生更进一步懂得语法填空的考点和解题技巧。当然，除了一问一答的形式，教师还可以用其他的方式改编文章给学生做训练。经过长期训练，相信学生的解题能力定会大大提高。

面对新的考题，我想每个教师都会竭尽所能去钻研教学方法和解题技巧。但是无论如何，我们需要知道语法和词汇不是孤立的语言项目，语法和词汇知识的学习要和真实的交际场景和语篇运用紧密结合起来。因此，在教学过程中，我们教师真正要做的事情还有很多。

[ 参 考 文 献 ]

[1]章兼中.外语教育学[M].杭州：浙江教育出版社，1997.

（责任编辑 周侯辰）