中职院校体育教学问题简析
——浅议体育教学过程中存在的问题及解决方法

陈瑞晏（山东省青岛市黄岛区职业教育中心266404）

中职院校体育教学问题简析
——浅议体育教学过程中存在的问题及解决方法

陈瑞晏（山东省青岛市黄岛区职业教育中心266404）

中职院校教育受到越来越多的重视，但是体育课程教学却始终被学校和教师以及学生所忽略。体育教学在学生学习和发展中起到关键的作用。锻炼学生的身体素质和心理素质，培养全面发展的人才是体育教学的根本。本文从体育教学存在的诸多问题中总结归纳出三方面主要问题，并针对这些问题提出解决方法，意在提高中职院校体育教学水平，提高学生的综合素质。

体育教学学校教师

我国中职中专教育在近年来受到越来越多的重视。中职院校教学课程也在不断地完善和发展。而中职体育教学却在中职教学全面发展的过程中显现出越来越多的不足。中职体育教学是中职院校教学重要的组成部分。随着经济社会的发展，社会竞争归根到底是人才的竞争。全国中职院校2012年的就业率已经达到96.7%。中职院校每年向社会输送大量的人才，人才的身体素质直接影响社会各行业发展。因此，中职院校体育教学必须引起重视。

中职院校的整体教育水平在不断提高。随着政府对中职院校教育投入的加大，学校环境建设不断的改进，体育教学方面与之前相比已经有了一定的改善，但是仍然存在着种种问题。问题的根源主要是在三个方面：学校方面、教师方面和学生本身。而解决问题也需要从这三方面入手，三方配合。一个合格优秀的体育教育从业者应该积极面对问题，找出问题原因并用合理方法改善。

一、中职院校体育教学存在的问题及深入分析

1.学校因素。这是个宏观因素。教育部职业技术教育中心研究所所长王继平曾经在一份报告中介绍过：截止到2011年，全国有中等职业学校13093所，在校生2205.33万余人，直到2014年，职业院校数量和在校生人数一直都呈递增趋势。全国几乎所有的职业院校都开设了专门的体育课，并且配备专业体育教师，甚至将体育考试成绩计入学生成绩考核中。但是，这只是表面现象。其内在真实存在的是很少有中职院校能够真正重视体育课。学校过分重视学生的职业技能培养以及专业理论课程学习，对应试文化科目也足够重视。而体育课成了被忽略的角落。很多学校存在虽然课程表上排了体育课，但是其他任意课的教师可以随意占用体育课时间。尤其是期中期末考试之前，各科教师为了学生成绩，使得学生的体育课被随意取消和占用。

学校专设的体育课，其根本职能就是对学生保护身体健康和全面发展。身体健康是学生学习的基本前提。学校对于学生体育课的不够重视，是阻碍中职院校体育教学进程的主要宏观因素。

2.教师因素。这是个直接因素。教师专业水平直接影响教学效果。出于各种原因，中职学校体育教师普遍配备不足，部分教师除体育课外还兼带数个课程。而且，目前各体育院校的教育过程中包含的运动项目尚局限于篮球、排球、足球、田径、体操等传统项目。体育院校学生毕业直接在中职学校任教，也缺乏时间和机会去学习培训新兴的运动项目，造成体育教师专业技能老化。老化的专业技能给学生带来的直接影响是体育教学内容无聊枯燥，使得学生逐渐产生厌学的情绪。这种现状导致中职院校的体育课毫无生气。

许多中职院校对于体育课都设置了考试项目，并将考试成绩纳入到学生总成绩的考量中。而体育教师受到传统教育观念的束缚对于考试项目重点训练，只注重成绩和训练结果不重视体育文化素养的培养，直接降低了体育教学效果，有悖于体育课对学生整体素质提高的根本教学目标。

3.学生因素。这是主观因素。俗语说：师父领进门修行在个人。学生自主自觉的重视和学习，是学生水平提高的根本保障。中职院校和普通高中同等层次，可是学生的学习水平和主观能动性却普遍低于普通高中。体育课中许多项目是需要学生有足够的耐力和韧性，这对于学生良好的性格和习惯养成至关重要。但是，中职院校的学生普遍存在自控能力差、耐力不足以及意志薄弱的情况。学生对体育课的不够重视也是影响体育教学的一大重要因素。许多学生将体育课当成放松课，请假、逃课等现象层出不穷。这就是上文说到的体育文化修养教学不到位造成的结果。本身学校对体育课重视不足，而学生又随意浪费这仅有的、有限的锻炼身体和素质培养机会。

二、中职院校体育教学所存在问题的解决办法

针对以上提出的问题和原因，学校本身、体育教师和学生都应该做出相应的调整和改变，顺应时代教育的步伐。具体改革方案同样应从学校、教师和学生这三个方面提出。

1.学校方面加大对学生体育课的重视，严格规定体育课程安排和时间，其他课程不得随意占用体育课时间。保证每周1-2节体育课教学完整执行。每学期安排适时多彩的体育竞赛活动。在教育资金和师资的投入上也必须重视起来。学校着力于体育场地建设，篮球场及塑胶跑道以及各项体育设施的引进。同时，在师资方面，学校也要做出相应的投入和调整。如引进专业体育教育人才，重视体育教学，加大体育课的考核监管力度等。

2.教师方面应该顺应时代教育要求。按照课程标准的要求及时改革教学方法。传统体育教学过程中，通常是教师指哪学生打哪。教师是体育课的独奏者，学生负责听指挥，机械运动。这种教学方法无法充分发挥学生的主观能动性，时间久了影响学生的积极性。体育教师真正的身份应该是伴奏者，将学生作为体育课的主体，教师起到引导和辅助的作用并鼓励学生自发组织自己感兴趣体育活动，教师进行引导。同时，教师要不断提高自身专业素养。教师本身要摒弃体育课对于中职学生来说是附属课的观念，不断参加体育培训，重视自身体育文化修养的提高；提高教学质量，认真编写教案，制定适合学生的体育训练计划。

3.学生方面。如果想要学生本身重视体育课程，首先要重视学生体育观念的培养。这不仅是学生本身的问题，也是学校和教师的问题。学生对于体育课的重视和积极参与重点在于学校的场地设施投入和教师的引导。苏霍姆林斯基曾经指出：“只有在学生获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”

三、结语

学校体育作为终身体育的中心环节，其主要目标是培养学生体育锻炼的意识、技能和运动习惯。体育教育为实现学生的德、智、体全面发展起到重要作用。因此，学校、教师和学生三方面主要参与者需要不断从自身改进，发现问题不断解决问题，发展中职院校体育教学事业，培养全面发展的中职生，为社会各个行业提供优秀的人才。

[1]朱幕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002（6）.

[2]祁国鹰，等.体育统计简明教程[M].北京：北京体育大学出版社，2004.

（责编 张宇）