观察生活 率真表达
——《新世纪作文（2015年卷）》纵横谈（二）

湖北省当阳二高“蓓蕾”文学社 王功望（执笔）

主持人：王功望老师

与会者：湖北省当阳二高《蓓蕾》文学社全体社员同学

时 间：2015.05.13（星期三下午第3-4节社团活动课）

地 点：当阳二高仲宣楼307会议室

张成洁：我代表《我的异性朋友》 题目组首先发言。这题目新鲜，一下子就能抓住我们的心理，见了就有一种跃跃欲试的冲动，让人感觉有好多东西可写。这次征文，我写的就是这个题目，很惭愧没能获大奖，让大家失望了。看来，好写的题目不一定能写得好。读了《我的异性朋友》八篇同题文章，感到“弗如远甚”啊。我最欣赏第六篇《我的异性朋友》 （作者张鑫泓）。语言华美，构思精妙，结构严整，作者别出心裁地选择当代文坛名家张爱玲作为描写对象，以“与君初相识，犹如故人归”“清香别有韵，清极不知寒”“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”为小标题，写了与张爱玲的相识相知的过程。作者在《上海故事》 中与张爱玲拎着藤木箱子的背影一见如故，明白张爱玲的作品能够释放出盈满人间的清香，与她的出身经历有关，与她在苦寒中痛苦磨砺有关。整篇文章如汩汩清泉，润人心脾，读来清凉爽快。

王祯祎：那为什么评委老师不把它放在前面呢？我觉得这篇文章可能存在硬伤。文中“我有这样一个异性朋友”的语句至少出现了三次，作者反复强调，我认为是一种有意的纠偏。文章在“异性”上落墨太少，需要重点突出的“异性”在文章中没有体现出作者应有的关照，显得可有可无，无足轻重，作者显然意识到了这个问题，他以反复强调来进行补救，恰恰在无意中露了马脚。评委老师什么样的文章没见过，肯定也看出来了。“异性”的缺位，可能是如此优美隽永的文章排位靠后的重要原因。其他七篇文章在这一点上做得很好。但第七篇《我的异性朋友》 （作者陈倩倩） 却走向了另一个极端，这篇文章细节描写生动，语言机智，人物形象栩栩如生，对话尤其出色，但是人物对话仅仅围绕自己是不是“淑女”这一点展开，像是两个人打嘴仗，生动有余，韵味不足。除第六篇（作者张鑫泓）比较另类外，其他七篇文章大都从自己的学校生活取材，描写对象都是异性同学，这些异性同学大致可以分为三类。①同桌类，如第一篇（作者董思佳），第二篇（作者施念），第五篇（作者张鉴）；②青梅竹马类，如第三篇（常鹤龄），第四篇（作者魏怡睿），第八篇（作者马士茹）；③义气哥们儿类，如第七篇（作者陈倩倩）。选的是身边的人，讲的是身边的事。我们从熟悉的生活中选取人物对象进行描写，文章成功的几率较大。

王冬莉：我觉得界定一下“异性朋友”很有必要。古人说，师出同门为朋，志同道合或者志趣相投为友，现在“朋友”的意思变得宽泛了。“我的异性朋友”可以是儿时的玩伴、学校的同学，一定不能是亲人，与自己没有血缘关系；一定不能是恋人，不管以后能不能发展成恋人关系，“异性朋友”应该定位在亲人和恋人之间。第一篇（作者董思佳）文中说，“我们终究只适合做一对异性朋友”；第八篇（作者马士茹） 文末说，“我和他是什么关系呢，或许现在，就是最好的安排”，界定得非常明确。也有希望两人的关系继续发展的，如第二篇（作者施念） 文末期待，“倘若有缘重逢，我们说不定会成为密友”；第三篇（常鹤龄） 文中说，“你是我想请进我生活的人”；第四篇（作者魏怡睿） 文末说，“我们没有相约。但彼此心照不宣，只是，这份情感如今只能放在心底”。无论是止于现状型的，还是期待发展型的，两人目前都是正常的同学兼朋友关系，都符合题目的要求。朋友之间一定要有交往，生活要有交集，文章应通过写两人交往的过程来刻画人物。

李莉：你说得好。两人交往的过程包括相识、相助、相知、相别、相忆等等。就连你（指张成洁同学） 特别欣赏的第六篇（作者张鑫泓），也没跳出这个过程模式。但我感觉第六篇在叙述这个交往过程时还差一点什么，我又说不清楚。王老师，您看看，文章在第77页。

主持人：你的感觉很敏锐。套用德国美学家康德的观点，朋友也是一个无功利性的合功利性存在。你和某人交往，主观上你并没有想从他（或她） 身上获取什么的企图，这是无功利的一面；但客观上，他（或她） 帮助了你，你才视她（或他） 为你的朋友，她（或他） 才会走进你的文章中。你看，第一篇（作者董思佳），对方帮自己改善冷漠的性格；第二篇（作者施念），对方扶起跑道上摔倒的自己；第三篇（作者常鹤龄），对方执意让“我”单独旅行，让“我”知道“自己一个人也可以做好很多事情”；第四篇（作者魏怡睿），对方上树给“我”摘果子，树下给“我”编织秋千；第五篇（作者张鉴），对方拽“我”上体育课，自习课上恶作剧般的提醒“我”别睡觉；第八篇（作者马士茹），对方帮“我”处理“恶棍”，等等。你说的第六篇（作者张鑫泓） 则少了这个环节，没有将张爱玲和她的作品给世人的影响内化为自己受到的教益，没有直接点明张爱玲及其作品给自己的有益启示。当然，文中也有这样的句子，如“走近她的人，与她相知，所以懂得这清极中的孤傲；走近她的人，懂得别有神韵，故而慈悲”。但这样的句子太少了，太不显眼了，没有融入文章的整体框架，容易被读者忽略。另外，刚才王冬莉同学对“我”与异性朋友的关系的分析很有意思，第二、三、四篇作者直接流露出与对方继续交往，关系更进一步的愿望，有什么说什么，不遮不瞒，表达率真，增强了文章的真实性，有助于表现主题，值得学习。下面，你们继续谈。

李莉：谢谢王老师。我明白了，这个题目要写好，弄清异性朋友的内涵和外延是前提，写出对方帮助自己，在自己的成长中产生影响是关键。

王冬莉：除此之外，我们对写人的题目，在肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方面尤其要留心，我认为这是写人的基本功。第一篇（作者董思佳）在叙述自己沉默时他逗我笑，说我不笑的样子很难看，还加上一句“其实还可以啦”，这句语言描写恰到好处，写出了对方的心细如发，体贴幽默的个性特征，这样的男孩子谁不喜欢？

王祯祎：第二篇（作者施念）描写的男孩子我更喜欢。文中写到，我多看了一眼甜筒，他就马上掏出钱包给我买；我说留着板寸的男生最帅，第二天他会冒着被全班取笑的风险，顶着板寸头潇洒地走进教室。作者抓住两个典型的细节来刻画人物，笔墨俭省，人物栩栩如生。白马王子的形象，侍主奴仆的性格，多可爱啊，能让我们女生怀想。

张成洁：你们——你们偏题哪。我觉得第三篇（作者常鹤龄）善用侧面描写，效果也很好的。作者把笔墨更多的花在自己的反应上，写自己入睡前总期待明天的甜点，连做的梦都带有一丝甜味；对方发个短信，自己感动得一塌糊涂，一边哭一边还不忘数落他，“尽干些让我感动的事儿，你这傻子”。这也是一种烘托的手法。古人早就说过，山之精神写不出，以烟霞写之，春之精神写不出,以草树写之。说的就是这个理。其他各篇在写人上都有特色，第四篇（作者魏怡睿） 荡秋千时的动作神态描写，第五篇（作者张鉴） 睡得正香时的语言描写，第六篇（作者张鑫泓） 对张爱玲的肖像描写，第七篇（作者陈倩倩） 的对话描写，第八篇（作者马士茹） 的心理描写都值得称道。

王冬莉：其实，我们对写出人物的个性特征还是比较注意的，对那些隐含在题目中需要重点表现的内容则思考得不够，就这个题目而言，写对方帮助自己，促进自己成长应该是写作时的发力点。

张成洁：还有，我们在写的时候往往大而化之，通篇叙述，描写太少，尤其是细节描写。我们知道要有细节描写，但下笔的时候却不知道怎么描写细节。

主持人：你提了一个很有价值的问题。细节描写不是一个单纯的写作技巧问题，它涉及到写作者的综合素养。我读大学的时候，邢福义先生指导我们写论文，说要做到三个“充分”：观察充分，描写充分，解释充分。鲁迅先生也说，想写好文章，就要留心身边各种各样的人和事。留心就是观察，善于观察是写作的起点。举个例子，当老师宣布提前五分钟下课去就餐的时候，大家表现得都很兴奋。你们注意到没有，不同的人表现兴奋的肢体动作，神态表情都有细微的差别。平时注意观察，写作时就能写出细微的差别，从而写出人物的个性。另外，还要多读名家作品，从他们的经典作品中借鉴手法，获得启示。我国获得诺贝尔文学奖的小说大家莫言，他有一篇小说《枯河》 入选了高中《语文读本》，情节非常简单，小说完全是靠细节取胜的。学习这些名家作品，并且留心观察生活，我们写作就能克服“眼低”“手低”的毛病，达到“眼高”“手高”的境界。下面有请《我们三代之间》题目组发言。