高校体育教学德育渗透原则及实现

文/宋振宇

德育渗透是指教育者在教学活动中利用教学载体、构建教学环境等对学习者实现间接的思想品德教育的一种教育方式。高校的体育教学是德育渗透的有效途径和手段，将德育的理念渗透到高校体育教学活动中，能够使高校在实现体育教学目标的基础上，实现对学生的思想品德教育。

一、高校体育教学德育渗透的原则

1、主体性原则

主体性原则是指在高校体育教学活动中要将学生作为教学主体，通过教学设计让学生自主的参与到体育教学活动中，从而在教学活动中实现德育渗透。从年龄上来说高校学生已经是成熟的个体，作为独特的个体，每个学生都有自己的性格特点。我们在进行高校体育教学设计时，即要考虑到学生的个性需求，也要抓住学生个性中的共性。只有这样才能设计出符合大学生需求，又能够激发学生参与热情的课程;只有这样才能在教学活动实现对学生自主意识、思维能力、体育技能的培养和训练。

2、内化性原则

内化性原则是指教师要在教学活动中引导学生进行有效的实践，并通过学生的自我实践实现学生的自我教育，最终达到体育教学的德育要求，实现教学目的。高校学生作为成熟的个体，其对事物的学习是有选择性的，自主选择性直接影响着学生体育课程的学习质量，并影响着高校体育教学的德育渗透效果。我们在高校体育教学时，一定要注意激发学生对教学内容的兴趣和学习热情，实现以兴趣带动实践的教学目的，并让学生通过不断的自我实践将思想品德教育内容养成习惯。

3、平等原则

体育教学与其他学科的教学最大的区别就在于体育教学是动态的，因此我们在进行体育教学时要利用好这个优势。动态的教学活动能够让老师走下讲台，融入到学生之间，使教师和学生的地位更加平等。为了实现更好的教学效果，教师要在教学活动中体现平等原则。这个平等不仅是教师对待学生要平等，还要求教师能够在教学活动中以平等的心态对待学生，做学生的大朋友。只有这样，学生才会愿意倾听和接受教师的意见，并在教师的指导下通过自我教育和自我完善促进自身思想品德的发展，实现教师在体育教学中德育渗透的教学目的。

二、高校体育教学德育渗透的实现

1、利用理论课堂教学对学生进行思想品德教育

虽然德育教育能够有效的融入到高校体育活动教学中，但我们也不能忽视理论课堂对学生思想品德教育的作用。高校体育课是以理论结合实践的方式展开的，在高校体育教学体系通，不仅有大量的体育活动课，课堂理论教学也占很大部分。课堂教学相比于活动教学，教学环境干扰因素更少，容易使学生在学习过程中集中注意力，因此在课堂教学时开展德育教育会有显著的效果。在利用理论课堂对学生开展思想品德教育时，一定要注意方式和方法，将思想品德教育内容和体育理论课程教学紧密联系在一起，通过课堂的理论教学间接的对学生进行思想品德教育。比如说在进行体育理论教学中关于体育活动安全方面的教学时，我们就可以把团结友爱、互帮互助等德育内容融入到理论教学中，通过体育课德育教学内容设计，能够丰富体育课理论教学的内容，使课堂体育理论教学内容更加丰满，还能有效提高学生对体育理论的学习兴趣，并将体育教学中的德育内容进行自我学习和深化，实现体育教学德育渗透的目的。

2、建立课堂常规，规范学生的行为

大学生虽然在生理上已经成熟，但由于其社会经验不丰富，心理的成熟度仍然有所欠缺，因此采用一些强制性的规范来促进学生习惯的养成还是有必要的。我们在进行体育教学时，可以合适的设计一些规范，并让学生在这些规范的要求下进行体育活动，并帮助学生养成良好的体育习惯，从而间接的实现对学生的德育渗透。在设计课堂规范时，我们要充分考虑到大学生的生理和心理特点，并结合着我们的德育要求进行设计，在设计时要把握好规范的细节，如果规范过于繁琐严格，则会限制学生自主意识和思维的发展，还会使学生对体育课发生厌烦行为，带来教学问题。如果规范过于宽松，就不会对学生发生约束作用，利用规范帮助学生养成习惯也就无从谈起。因此，我们在进行规范的设计时要掌握适度原则，通过合理的规范设计即能让我们实现德育目的，又不至于过分约束学生的个性发展，让学生能够积极的参与到对课堂规范的遵守与维护中。

3、积极开展学生的业余文化锻炼，提高德育渗透的效率

体育教学的任务是通过体育课、课外体育锻炼和运动竞赛等环节来实现的。课堂是基础，课外体育锻炼和竞赛是体育课的继续和延伸，整个教学过程，几个环节相互补充，缺一不可。早操是学校体育的重要组成部分，是一项十分有效的教育活动。学生按时出早操，可以强迫自己克服惰性，养成自觉锻炼的习惯。长期坚持出早操，可以增强体质、振奋精神，又可以成为新一天的良好开端。这种有组织、有约束的集体活动，可以培养学生良好的品德和坚强的意志。因此早操不仅是体育锻炼的组成部分，也是生动活泼、内容丰富的育人形式。

综上所述，体育学科教学作为德育渗透的有效途径，在高校对学生的思想品德教育中能够发挥巨大的作用。在开展高效体育教学德育渗透时，我们首先要把握好主体性、内化性和平等等高校体育教学德育渗透的原则，并通过强化体育课堂理论教学的德育渗透，利用课堂常规实现德育渗透以及开展多彩的业余文化活动实现德育渗透。通过对这些高校体育教学德育渗透方法的应用，一定能够提高高校体育教学德育渗透的教育效果，提高大学生的思想品德修养水平。

［1］ 陈金祥. 普通高校体育教学中的德育渗透途径与方法［J］. 新西部(理论版)，2012，(4):157，151.

［2］李建辉. 高校体育教学中的德育渗透研究［J］. 知识经济，2011，(20):147.