小学语文朗读教学方式

2015-08-06 11:27王敏
魅力中国 2015年49期
关键词:提高措施朗读教学小学语文

王敏

摘要:在小学语文教学中,朗读有利于提高学生阅读能力,也有利于强化学生对于语文知识的认知能力,在小学语文课程上,每篇文章都是文质兼美的,通过朗读可以让学生体会文章的意境美与深刻情感,教学中,最为基础和关键的练习就是朗读。小学语文教材当中的课文都有着优美的语言,小学语文朗读教学要关注学生的学习特点以及个体差异,进而合理选择教学步骤,达到既能够激发学生学习兴趣,又可以完成朗读教学的目的。本文对小学语文朗读教学方式进行几点分析。

关键词:小学语文;朗读教学;提高措施

一、引言

教师在小学语文教学中,必须明确教学任务,下面通过具体分析朗诵教学方式,进而结合相关资料与教学经验,从朗诵教学实际内涵出发,找出可行的教学措施,旨在通过学生朗读技巧的提高,不断提高语文教学水平,提升学生综合质素,实现语文教学目标。

二、立足于整体进行朗读教学

从语文教材内容整体方面入手,进而进行充分体会,提高朗读教学水平,当教师安排学生朗诵时,学生应该在朗诵过程中进行课文理解,明确朗诵内容,进而不断积累语文知识量,即使是每句话或者每个词语的积累都是比较有意义的,在进行整体朗读时,可以从文章深层意境出发,体会文章的美,让学生体会到文章整体魅力。例如:在朗读前,教师先让学生明确朗读的内容是什么,然后进行重复性地朗读,让学生积累句段和字词。对于学生所掌握的词语一一进行解读,要求学生在初读文章的过程中,必须提高通读能力,进而通过读感受文章真实性情感,并且遵照整体发展规律,提高学生朗读能力,进一步提升语文课堂教学效率。

三、结合教材细化指导朗读

在语文阅读中,朗诵是一种基本技能,而且必须要让小学生掌握,在进行朗读的时候,要结合教材,进行细化的指导,把文章进行整体分析,之后让学生自行阅览并朗读,在适当的课堂时间内多进朗读训练,提高学学生能力,与此同时,还应当启发学生通过自身的情感进行朗读,以练习学生的语感。教师在指导学生朗读的时候,务必根据教学知识,有效地体现朗读在陶冶情操、感受课文主旨,以及理解课文等环节中的意义。例如,《草原》这一篇文章有着优美的文字、浓郁的情感,以及深远的意境,应当要求学生在把握文章思想的前提下,通过恰到好处的语速和语调、感性地进行朗读。像是对于《草原》当中的“那里的天比别处的天……表示我满心的愉快”这一部分内容,能够从两个环节入手:一个环节是将重音读出,另外一个环节是将停顿读正确。应当这样读:“那里的天/比别处的天/更可爱,空气/是那么清鲜,天空/是那么明朗,使我/总想高歌一曲,表示我满心的/愉快。”教师如此指导学生朗读,就能够使学生体会到草原的天非常开阔,让人非常快乐。

四、通过示范教会学生正确朗读方法

在朗读教学能力培养方面,在有效激发了学生学习兴趣的基础上,教师也需要进行示范引导,通过教师的示范帮助学生建立良好的朗读习惯,并进一步提高学生正确的朗读方法的能力,小学阶段是打基础的阶段,语文朗读教学不容忽视,良好的朗读习惯是语文成绩成提升的必要条件,通过教师教学生学习朗读可以避免学生走弯路,更好的体验朗读的乐趣,提高朗读能力。例如:小学生朗读时喜欢拖长音,也有部分小学生拿腔拿调进行朗读。针对这些问题教师必须要及时纠正,小学课文中有很多类似“儿歌”或者是“诗歌”等内容,在这些内容上教师首先利用好资源,通过这些内容教学生有节奏并有韵律地进行朗读,开始的时候可以通过拍手来确定朗读速度和轻重缓急。同时也要示范性地教会学生使用情感进行朗读,例如,教师在指导学生学习《钓鱼的启示》这篇课文的时候,对于作者在美好的月夜钓鱼的快乐之情的段落,要求学生以愉快的心情进行朗读。而对于作者说的“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。”通过教师的示范,在进行朗读的时候,要求学生以惊奇和快乐的心情朗读。在进行这样的朗读之后,學生加深了对课文的印象和理解。

五、在朗读教学中夯实学生的语文基础知识

在朗读教学课堂,若学生在朗诵的时候发生错误,必须积极进行鼓励和引导,教师的积极指导可以加深学生对于课文的理解,也要控制好朗读语速,对于基础的朗读技巧进行讲解,甚至提高每句话朗诵能力,合理处理好停顿和断句。由于在朗读中,学生会接触到比较多的生字和生词,因此使学生的语感得到了培养。在小学生平时的学习和生活当中,很少使用语言修辞手法,这样会难以有效地对情感和思想进行表达。而在朗读教学中,教师通过指导学生朗读,能够使学生有效地表达思想感情。例如,教师在教授课文《火烧云》的时候,由于这一篇课文使用了很多排比和比喻的修辞手法,因此学生在朗读之后,能够进一步地应用和理解这一系列的修辞手法。这样的小学语文朗读教学不仅能够提高学生的语文学习成绩,而且在将来的生活与学习中,还能够使学生更加有效地通过语言文字表达思想感情。

六、结语

总之,在实际教学中,语文教师扮演这非常重要的角色,在语文教学过程上,把学生朗读水平提高也有利于语文整体教学水平的提升,同时作为一名小学语文教师也应该明确朗读虽然不占分值,但其对于学生情感思维,表达基础都有很大帮助,所以在教学过程必须给予高度重视并进行合理教学安排,进而实现小学语文教学的目标。

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