浅谈新课程理念下的高中地理教学

代永怀

摘 要：新课程理念下的高中地理教学是一种创新活动，它要求教师要积极引导、设疑激趣、图文并茂、形式多样地调动学生学习的积极性，以学生为主体，教师为主导，让学生主动学习、合作探究，共同参与，解决问题。

关键词：新理念课程；高中地理教学；学生为主体；教学模式

新课程改革给高中地理教学带来了新的气息，也给教师带来了机遇和挑战。原来以教师讲授为主，学生被动学习的课堂教学模式一去不复返。新课程要求教师更新观念，不断改进教学方法，大胆尝试，了解学生，注重实际，运用多种灵活多样的教学模式，以学生为主体，教师为主导，调动学生学习地理的浓厚兴趣，从而打造全新的高效课堂模式。

一、更新教学观念，转变课堂教学模式

传统的课堂教学是以教师的讲授为主、学生被动接受教师的“一言堂”。

新课程要求教师要转变传统教学观念，在课堂上，要确立以学生为本的发展观，变教师讲授为师生互动，共同参与、共同探究、合作交流，发挥集体的力量解决问题，运用多种教学方法及教学手段，最大限度地调动学生学习的兴趣和积极性，达到最满意的课堂效果。

二、创设情境，设计“自主、合作、探究”为主的教学活动，精心打造高效课堂

在课堂上，教师要精心创设一个个有趣且与实际生活密切相关的问题，以激发学生的兴趣，激励他们共同参与、合作探究，达到解决问题的目的。既探明了我们身边自然现象的规律，又掌握了课本的学习内容，提高了学生的学习兴趣，激发了他们的学习热情，也让他们体验到成功的喜悦，达到了高效教学的目的。

三、高效课堂导学案教学模式是落实新课程理念的有力尝试

导学案教学模式要求学生根据教师制订和设计的学案进行课前的自主学习和合作学习，并带着问题进入课堂，提出相应的问题，然后和全体同学及老师进行相关的交流和合作，最终解决学生在预习过程中遇到的问题，从而帮助学生掌握地理知识，提高课堂教学效率。在导学案的实施过程中，学生之间相互交流，可以培养学生的协作能力与探究能力，学生积极发言与讨论，可以提高学生的语言组织能力和表达能力，锻炼学生的心理素质。总之，导学案可以提升学生的多种能力，促进学生综合发展。

四、搞好研究性学习，培养学生实践能力

在高中地理研究性学习过程中，教师把班级学生分成几个小组，每个小组负责不同的专题，小组长负责，每个学生都有明确的分工。为了完成任务，学生必须实际考察，大胆尝试学会与人合作、学会调查。这样，不仅培养了学生独立思考解决问题的能力，而且锻炼了他们人际交往能力、搜集和处理信息资料的能力、适应社会的能力。

总之，新课程给我们地理教师带来了新理念、新思路，也给我们带来了新的机遇和挑战。我们要全面贯彻新课改精神，热情投入、有效实施，不断推进高中地理教学改革，精心打造高效课堂，努力提高教学质量，从而达到新课程实施的目的。