如何提高学生作文写作能力浅谈

文/杨忠堂



如何提高学生作文写作能力浅谈

文/杨忠堂

摘要:本文针对实施新课改进程时，学生畏惧写作文，没啥写，写不好等问题，谈了在作文写作教学实践活动中，摸索积累的一些有效提高学生作文写作能力的方法，与同行共享，望方家指正。

关键词:提高;作文写作;能力

作文是学生思想水平和遣词造句、语言表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，水平的高低反应语文能力的强弱。如何提高学生作文写作能力，是当前新课改实施中所面对的重要课题。勇于探索的广大语文教师针对学生年龄小，阅历浅，掌握字词材料不多，生活经验欠缺，作文写作技能不高，因此畏惧作文写作的情况，而孜孜以求，不懈努力，勇敢创新，大胆实践，积累了丰富的作文教学经验，步入了宽广的大道。成功的作文教学经验，有效地指导着作文教学工作。经过几十年的作文教学实践，本人也摸索出了一些方法。现在写出来与广大同行共享。

一、循循善诱　培养兴趣

常言说:“兴趣是做好事情的基础。”为提高学生的作文写作能力，采取多种办法与手段，积极培养学生的兴趣，让学生喜爱作文，愿意写作文。坚持课前练说。即课前让学生把在校内外看到听到的稀奇的人和事说一说，以提高学生语言表达能力。为学生创造展示作文水平的机会。如开辟作文园地，办作文展览，让学生自办、联办作文小报，使学生互相学习，取长补短，共同提高。实践中，学生会感到作文写作不但不难，而且有趣，并从中收获成功的喜悦。

二、观察生活　积累素材

教育家叶圣陶先生说:“生活就如源泉，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停。”他深刻揭示了写作与生活、文章与素材的密切联系。要想提高学生的作文写作能力，就得让学生做生活的有心人，善于观察生活，洞察社会，留意身边的人与事，并记好笔记，集中归类，持之以恒，日积月累，可解“巧妇难为无米之炊”的难题。著名军旅作家李存葆以对越自卫反击战为题材，在较短的时间内，写出了轰动文坛的中篇小说《高山下的花环》。而后被改编为电影，一举成名。可是，他到大学深造时，老师布置的作业——写一篇命题作文，却怎么也写不出来，更别说写好了。这充分说明了有无生活体验与素材的区别。

三、多读熟读　开阔视野

书是前人智慧的结晶，经验的总汇，知识的仓库，信息的海洋。“读书学习是学生从事的一项专业性活动，是他们获取知识，增长见识，提高思想觉悟的重要方法和渠道。”(叶圣陶语)。因此，要求学生多读书，开阔视野，增加知识积累，厚积薄发，以解“书到用时方恨少”之憾。首先要学生学好语文课本上的文章。这些文章，思想健康，语言规范，多为名家名篇，特色显著。学好了对学生意义深远。次之鼓励学生自订报刊，提倡多读课外书，常上网查阅资料，拓宽知识面，开阔视野。再者有计划有目的地开展朗读、背诵多种形式的比赛活动，为提高学生的作文写作能力打下坚实基础。只有“读书破万卷”才能“下笔如有神”。

常话说好，“学会唐诗三百首，不会作诗也能凑。”

四、常写多写　拓宽渠道

俗话说，拳不离手，曲不离口，功要常练，书要常念。学生学写作也应常练笔，熟能生巧吗。要提高学生的作文写作能力和语言表达水平，就得拓宽渠道，常写多练，坚持不懈。让学生养成写作的习惯，多记学习日记，常写心得，多搞扩写缩写训练，常进行仿写改写创作，读写结合，互相交流，共同进步。一遍生，二遍熟，事做三遍为师傅。如学习《阿Q正传》、《孔乙己》的人物刻画和《骆驼祥子》的环境描写。

五、重在激励　树立信心

“信心是成功的一半。”教师在实施作文写作教学过程中，要求不能太高，脱离实际。学生受阅历、经验、掌握字词量及写作技巧所限，能写出思想健康，语句通顺，主题较明确，结构基本完整的文章，就难能可贵了。平常要多表扬，少批评，不要挖苦耻笑。鼓励不吝啬，让学生对作文写作信心满满。在常规的作文训练中，教师批改时尊重学生的劳动，不大片段删改，采取给高分的方法，给予“分数激励。”在课前练说、文章朗诵活动中，教师评判时，要忠肯地、善意地拔高，(决不能涵讽刺的意味)给予“评语激励。”搞演讲、作文写作比赛时，尽可能多地设置奖项(优秀奖、特等奖、进步奖、鼓励奖等)，实行“评奖激励”。有时一句赞誉，一张奖状，可令学生实现夙愿，而对作文写作信心十足，兴趣昂然，积极性倍增。

六、提纲草稿　成竹在胸

“不打无准备之仗，不打无把握之仗。”《目前形势和我们的任务》为了把文章写好，要求学生在作文写作前先列提纲打草稿。写什么，怎么写，选什么材料，怎么布局，哪里过度穿插，哪里首括总结，怎样叙议结合，谋篇成文等，做到胸中有数。写作时不至于手忙脚乱，想一句写一句，想到那写到那，使自己的思路信马由缰。或刘三姐告状，走到哪说到哪。如果有时时间紧，或考试怕时间不够用，那一定先打好腹稿，成竹在胸。行文前要看清要求，(如高考作文要求写议论文，800字为宜等)按规则写作。

七、推敲修改精益求精

鲁迅说:“我的文章不是写出来的，而是改出来的。”作文写作(草稿)完成后，一定要进行认真修改。细心推敲字词句，斟酌主题。看看词语运用是否准确、形象、生动，恰如其分;主题表现是否鲜明、突出、创新，发挥正能量。内容充实，结构完整，行文通畅与否，都应审查，对不足处进行修改。修改是二次创作。很多时候可以变笨拙为巧妙，化腐朽为神奇。修改可使文章错处少，更完美，是作文写作中不可或缺的重要步骤，也是一种创作能力，一定得养成习惯。

总而言之，教师在作文写作教学中充分发挥主导作用，积极培养学生的兴趣，让学生做生活的有心人，善于观察，喜爱阅读，乐于写作，熟悉掌握写作方法，学习运用写作技巧，循序渐进，精益求精，勇于在作文的广袤田野里辛勤耕耘，就一定能收获作文写作教学的丰硕之果。

(作者单位:睢县教师进修学校)

作者简介:杨忠堂( 1956－)，男，汉，河南睢县人，本科，讲师，研究方向:现代汉语、汉字。

中图分类号:G620

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 ( 2015) 09－0238－01