论教育游戏在小学数学教学中的应用

◆田秀娟

(吉林省双辽市第五小学)

一、研究背景

随着信息技术的快速发展，电脑游戏已经不仅仅一款娱乐软件，而是逐渐成为了一种全新的艺术形式。有学者认为，游戏不仅可以作为娱乐，也可以作为学生学习的辅助工具。因为电脑游戏的娱乐特性，它可以使学习更具趣味，让学生在游戏中学会问题，可以比传统的教学模式更有效果。所以，与其对电脑游戏全面否定，不如将游戏融入到课堂中，发挥电脑游戏的正面作用，让学生在玩游戏之余，还能学到知识，寓教于乐。

二、教育游戏进入小学数学教育课堂的基本条件

1.硬件环境

所谓教育游戏软件，其本质上也还是一款运行在电脑上的程序软件。其运行的根本条件还是需要电脑，如果是一个平台的软件可能还需要连接网络。所以要将教育游戏运用到教学中，必要条件就是网络教室。随着当前经济的发展，很多小学都有了微机室和网络教室，这就对教育游戏在实际教学中的应用提供了极为利的客观条件。

2.课堂结构的变化

按照新课程改革的指示，教学的主要目的是提高学生的综合素质。具此传统的课堂结构也发生了巨大的变化，传统的课堂是注重对书本的学习，而新课堂则是注重学生的动手能力和思维扩展。在这个方面，就更能体现出教育游戏在寓教于乐方面的优势。可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效率。

3.教师信息技术水平的提高

如果要在教学课堂上运用教育游戏，就需要教师的指导监督，这就对教师的信息技术技能提出了更高的要求。只有这样，教师才能给予正确的指导，得心应手的进行操作，使游戏的作用在教学中得到充分发挥。

三、教育游戏在小学数学教学中的应用

1.应用方式

(1)用于引出教学内容

传统的教学方法是通过对过往知识的温习来引入新的教学内容。如果新引入的知识与导学用的知识之间的跳跃性过大，小学生会无法理解。这是因为小学生的抽象思维简单，无法接受过于抽象的跳跃性衔接。如果用教育游戏导入教学，就可以有效的解决这一问题，教师可以利用教育游戏，把学生需要了解的知识传递给他们。或者设置一个教育游戏，想要游戏顺利的过关的话，就必须要解决游戏中蕴含的关键性问题，当然这个需要解决的问题是本节要讲解的关键内容，这样可以充分激发学生的学习兴趣。

(2)用于教学过程中的巩固练习

由于孩子自身的特点，小学生能充分集中注意力的时间相对较短，大多数情况下，当老师需要讲解的主要内容完成后，小学生就容易分心，使得课堂的时间利用率降低。这时教师就可以充分利用教育游戏来填补这个学生学习的真空时间，用游戏的方式给学生做知识的课堂巩固练习，这样既能创造一个学生喜欢的的学习环境，又可以对学习的知识进行有效的巩固。

(3)用于课后自由练习

课堂学习过程结束后，教师可以用教育游戏的形式给学生留出课后练习的内容，用于对课堂所学习的知识进行课后的巩固练习。由于小学生的孩子性格，这种知识的复习方式，能更好的被小学生接受。形成一种自愿。学生只有自主的去学习，才能达到最好的效果。

2.应用策略

(1)要有明确目标

不管在课堂上加入什么新的元素，根本目的都是为了使教学更为有效的完成。如果仅仅是为了让课堂气氛更好，才去使用教育游戏，其结果只能使课堂教学效果更差而已。所以，在课堂上使用教育游戏时，我们要游戏的每一个环节都和本节课的教学内容紧紧的联系在一起。这样才能让教育游戏的正面作用发挥到最大化。

(2)要保持严肃性

教育游戏如果作为课堂教学的一部分的话，它应该是具有一定的严肃性的。但是由于游戏本身所具有的趣味性，自控能力很低的小学生很容易陷入其中，这样会完全违背课堂上的学习任务，失去她作为一种教学手段的严肃性;这时教师就一定要发挥到课堂的主导作用，合理的游戏在课堂上的应用，避免因为游戏本身的娱乐性而给课堂教学带来的负面影响。

(3)要恰当定位教师角色

教育游戏一定要遵循一定的教学目标，不能让学生自如的天马行空的乱研究。教师用自己广阔的知识面，引导学生对教育游戏的进行。在游戏化教学中，教师的定位是双重的。第一，教师作为课堂教学的主导，一定要引导学生，让学生按照课堂教学的需要逐步完成教育游戏，从而更好的实现教学目的;第二，教师作为课堂的管理者，同样也就是教育游戏的管理者，游戏环境的管理不仅出于游戏本身运行正常的需要，同样也是出于课堂教学秩序的需要。

(4)要培养学生自控能力

既然是游戏，就必然有其可选难度，学生可以按照自己的学习的进度进行游戏难度的选择。这样就可以让学生更为自主的学习。这样不单可以让学生自学，还可以从一个侧面锻炼学生的自控能力。让学生可以自己从游戏的世界中脱出来，这样他们可以在以后的生活中更容易的从其他的环境中脱出。

四、结论

可想而知，如果当教育游戏成功的应用于小学数学教学课堂的时候，大部分学生可以通过这种轻松愉快的教学方式中学到更多的知识，获得更多的学习快乐，还能通过对教育游戏的进行，学习到更多计算机操作的技巧。总之，我们不能只是看到电脑游戏的负面影响，还是要看到其中蕴涵的可以被教学利用的正面因素。只要合理的将游戏运用到教学环境中，必然会使教学过程有别于传统的教育模式。不仅学生更容易接受，而且教学效果也会大大强于传统教育的讲授模式。所以，这种新兴的教育方式，在不久的将来必然会成为小学数学课堂的通用模式。

［1］中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)［S］.北京师范大学出版社，2001.

［2］李小航.小学数学实用教学论［M］.北京:化学工业出版社，2004.2－3.

［3］孔企平.小学数学课程与教学论［M］.杭州:浙江教育出版社，2003.5－12.

［4］李光树.小学数学教学论［M］.北京:人民教育出版社，2003.98－100.

［5］吕森林.教育游戏产业研究报告［J］.中国远程教育，2004，(22):44－47.